“让美流淌”访学行动:以美育德的德育新样态——杭州市娃哈哈小学的实践

对于重体验、好表现的小学生来说,开展社会主义核心价值观铸魂育人行动需要有可感、可观、可触的学习方式。杭州市娃哈哈小学在德育中融入美的元素,并依托丰富的资源和活动课程,实施了“让美流淌”访学行动——让学生走进高校、社区、场馆,用走走、看看、听听、说说的方式,与教授互动、与邻里互动、与文化互动。它通过德育内容的重构绘制了社会主义核心价值观的美丽图景,通过学习方式的拓展激活了社会主义核心价值观的能动共生,通过保障平台的建立提升了社会主义核心价值观的辐射力,形成了以美育德的德育新样态。

试论小学语文学习任务群的设计与应用

《义务教育语文课程标准(2022年版)》以学习任务群的形式规定了小学语文学科的课程内容,为小学语文教学提供了一种新样态。文章分析了学习任务群的概念以及常见形式,立足实际教学分析学习任务群的应用价值,再从研究学情、立足单元、引导合作、构建情境四个角度入手,探究学习任务群在小学语文教学中的设计与应用策略,以期充分发挥学习任务群的功能,让教师的课堂教学活动能高效进行,让学生能掌握更多学习技巧,提高学习水平。

魔力“驯兽师”:叙事疗法在小学生自制力课程中的运用

自制力是学生个人成长过程中一项非常重要的心理特质。本研究将叙事疗法中的问题外化、支线故事以及当事人中心等技术引入小学中段自制力课程的培养中,设计符合小学中年学生的自制力培养课程。该课程符合学生的心理发展特点,着眼于学生的发展,充分尊重学生体验。实践表明,该课程能够有效提升学生的自制力水平。

小学高段语文“复习课”的实践探究

目前小学高段语文的"复习课"存在呆板无趣、效率不高等问题,要使其生动高效就必须关注复习内容的设计。笔者尝试将复习课分为"问题解决式、文体分类式、主题整合式"这三类,旨在通过这三类复习课的实践研究,提高其效能,焕发其课堂生命力。

“仿”之有道,“用”之有效:小学语文仿写教学策略探究

语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养。然而,在实际教学中,存在着重文本阅读,忽视语言运用能力的问题。教师即使关注到了语用教学的重要性,也难以把握语用教学的重点和训练点。在统编教材中,编写者精心设计了语用教学的板块,即每个单元语文园地中的“词句段运用”,这为一线教师搭建了现成的、可操作的语用教学支架。

小学体育小班化教学效率提升策略研究

小班化教学是西方发达国家普遍推行的教学组织方式,受到我国人口较多等因素影响,一直无法开展小班化的教学,近些年我国经济、教育事业的发展,为小班化教学开展提供了基础。小学体育小班化教学,通过分层教学、因材施教、小组竞赛等多种教学方式,能够很好地提高教学的效率。

高阶思维在小学体育短跑训练的运用研究

小学体育短跑训练是小学体育的重要组成部分,由于短跑具有的基础性和简便性,在小学体育课堂上被广泛应用。小学体育短跑训练可以促进学生身体素质的提升和学生毅力的成长,在学生的基本能力构建中发挥着重要的作用。随着小学体育课程改革的不断推进,传统的教学模式已经很难满足学生对知识的追求。高阶思维渐渐地进入了人们的视野。高阶思维凭借对学生全面发展的促进作用从而对学生的整体构建发挥着很好的支撑作用。本文主要探究高阶思维能力在小学体育短跑训练的作用。

依托教材之小切口 创造性练笔的五个招式——提高小学高段写作教学有效性的探讨

如何在作文教学中体现“降低难度，提高效率”的精神呢？广大的小学语文老师多年来为之不断努力尝试，寻求突破。目前作文教学出现了以下两种比较普遍的倾向。

如期而至的精彩——新课程下小学语文动态课堂的生成

每一个学生都是生命体，都是充满情感，富于想象，极具个性的生命体。叶澜教授指出：“要从生命的高度，用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历。是他们生命的、有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”因此，课堂教学不再是教师按照预设的教学方案机械、僵化地传授知识的线性的过程，而应是根据学生学习的实际需要，不断调整、动态发展的过程。

向美而行:疫情下的小学生审美教育研究与实践

突如其来的疫情,给所有人都上了一堂人生大课,它既把成人社会里的傲慢无知揉成粉碎,也让人世间的真善美熠熠生辉,涌现出许许多多可歌可泣的感动人物、感人事件,人文之美、人情之美、人性之美……这些就是一本生动鲜活的教科书,是一堂感人至深的教育实践大课。如何把握疫情中的教育契机,挖掘疫情中具有教育意义的美育素材,去构建"战疫"系列美育课程,抚慰学生幼小的心灵,提升他们的精神境界,引导他们树立正确的价值观,是疫情背景下学校的教育担当。

小学“小班化”音乐课中的合唱训练

以音乐审美为核心、激发学生的学习音乐兴趣为动力，通过合唱训练来培养学生的群体意识、合作精神。通过多年的教学实践设计了四种适合“小班化”的合唱训练形式：情境式的合唱训练、自主探究式的合唱训练、游戏式的合唱训练、师生互动式的合唱训练。

引导得法,学“语”致用——小学生学习语言的路径探索

语文学习是一场漫长又充满诗意的旅行。在学习初期,教师的引领与评价至关重要。语文教师是学生学习语言的引路人,承载着传承文化的使命。千变万化的字排列组合而成语言,语言的传承便是文化的传承。文章通过着重探索学生学习语言的路径,旨在让学生在语言学习的路上有法可学、有语可用。

抗“癌”行动——以叙事疗法辅导抑郁症小学生的个案

采用叙事疗法对抑郁症学生进行辅导时,常用问题外化的方式将人和问题分离,减轻来访者的心理压力,增强其对问题的掌控感。合理情绪疗法则能帮助来访者调整认知,理清事件与情绪之间的关系,帮助来访者更好地识别并调整情绪。同时采用叙事疗法的问题化外、丰富支线故事及合理情绪疗法,最终帮助一例无法上学的抑郁症学生重返校园,取得了不错的辅导效果。

五下第五单元:形形色色的人

本单元,同学们认识了很多鲜活的人物:爱财如命的严监生、生命力旺盛的车夫祥子、机灵的小嘎子等。他们生动的形象给大家留下了深刻的印象,也让同学们学到了写人的方法。本单元习作,大家要学以致用,写写身边那些形形色色的人,如何写呢?可以分三步走。

致敬钢铁边防战士

五年级语文课本上,有一篇名为《小岛》的课文。记得在学这篇课文时,严老师对我们说:“祖国的边境线很长,每一寸疆土都不可分割!边境线上生活条件极其恶劣,是我们难以想象的。要是没有那些不怕苦、不怕累的英勇战士的守护,我们就没有今天坐在窗明几净的教室里学习的机会。我们要学习边防战士甘于奉献、吃苦耐劳的精神和守护祖国的赤子之心。”从那时起,我就对边防战士肃然起敬。

四下第五单元:游__

本次单元习作主题为“游__”,这是一次半命题作文。大家先想想自己游览过哪些地方,接着将题目补充完整。在选择景点时,可以从多个角度进行考虑:既可以写自然景点,也可以写人文景点;既可以写著名景点,也可以写非著名景点。对于大家熟悉的地方,如果采用与众不同的游览路线或写某个特定季节,也会给读者带来不一样的美感。

四下第六单元:我学会了__

同学们练得一项本领,或者学会做一件事,背后肯定经过了很长时间的努力学习。通过本单元的习作,同学们一起来分享各自学习某项本领的经历和感受,品尝成长的味道吧。

五下第六单元:神奇的探险之旅

你喜欢探险吗?读过有关探险的书吗?有没有探险的经历?本次习作就是让同学们编写一个惊险刺激的探险故事。既然是编,说明可以展开丰富的想象,把探险故事写得精彩、生动。大家可以从以下三个方面入手。

家校共育背景下心理家访工作机制探索

随着中小学生心理问题日益严重,家访工作的重要性凸显,而心理家访在对学生心理问题的解决方面更专业。在实践中发现,心理家访目前存在一些问题,主要表现为家长和学生有抵触情绪,学生问题改善不明显。对此,可建立一套“三阶七步”心理家访机制,破除家长和学生对心理问题的偏见,建立温暖和谐的家校关系,为家庭赋能,助力家长提升家庭教育水平,家校联合,帮助学生走出心理困境。

做最好的自己——浙江省杭州市娃哈哈小学“领袖成长”之路

杭州市娃哈哈小学（以下简称＂娃小＂）是杭州市第二批文明学校,作为领袖成长试点学校,娃小以＂一切为了学生,促进每位学生全面而富有个性的发展＂的生本教育理念为先导,引领着娃小人用智慧和勤奋叩开理想的大门。＂领袖成长＂不是要将孩子培养成为领袖,而是让每个孩子通过领袖成长的各种活动,体验成功的乐趣,培养自信豁达的心态和具有领袖气度的内在气质。在全面推进素质教育的大背景下,娃小人将开展艺术教育活动与学校内涵发展、打造特色品牌有机结合起来,真正实现＂让每一个孩子成为自己心目中的领袖＂。