社区共学养老:实施积极老龄化国家战略的新探索--第五届全国社区共学养老研讨会综述

深化研究和区域推进社区共学养老,对于贯彻落实“二十大”报告提出的“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”精神和实施积极老龄化国家战略具有重要的现实意义。社区共学养老是应对老年教育困境的新思维和新举措,它能同时实现“老有所学、老有所为、老有所乐”。2022年起,杭州市的社区共学养老实现了从科研部门探索到政府文件推动,具有里程碑意义,社区共学养老的发展进入新的发展阶段。社区共学养老实践探索的经验向全国推广的时机基本成熟。

社区共学养老:“最近一公里”建成生命成长园地

老年教育的逻辑起点不是老龄化程度的加快,而是人的未完成性。老年教育的本质是自我教育与生命成长。社区共学养老,是生长型老年教育,实现从“送达到”到“长出来”的转变,能同时满足老年人“有所学、有所乐、有所为”三大诉求,注入社区治理新动能。文章首次提出“最近一公里”命题。回应积极老龄化国家战略,遵循老年教育规律,兴办老年人喜欢的社区老年教育,把“活力老人”所生活的“最近一公里”生活圈,建成没有围墙的不一样的“老年学校”,建成老年人精神生长的田园和生命成长的乐园。

以色列中小学环境教育多元化途径探析

以色列十分重视通过环境教育来提高公民的环境素养。在中小学环境教育的课程中,以色列采用课程渗透和单独设课相结合的教育模式。一方面,将环境教育的理念融入科学技术教育课程体系内,并根据不同学龄段学生的特点调整环境教育的内容和方法 ;另一方面,采用渗透模式教学,将环境教育理念渗透于其他学科中。在校外实践中,以色列通过创建绿色学校、建立环境教育中心、开展丰富多彩的校外教育活动等方式,促进学校的可持续发展及社区、学校、校外组织之间的良好互动,培养学生的环境情感。以色列中小学环境教育途径呈现出多元化趋势。

加强生态文明教育,建设可持续发展社会

党的十九届五中全会将"生态文明建设实现新进步"作为"十四五"时期经济社会发展主要目标之一。在党和政府、社会各界的努力下,我国生态环境得到了极大的改善。与此同时,我国社会各界越来越强烈地认识到,要扎实推进生态文明建设,并从根本上实现社会的可持续发展目标,关键要素是人,其中生态文明素质是人不可或缺的素质。由此,以生态文明建设为导向的、面向可持续发展的教育成为当今教育改革的重要方向之一。

重建我们的终极价值理念

我们的议题是"更好"而不是"最好",这个"更好"理念是一个不断发展的概念。或者说它是一个可持续发展的概念。这种概念应该是内源性的而不是外源性的,它应该产生我们内在的需求,而不是外在的,是"我"的需要,"我们"的需要。所以,从这个意义上来讲,"更好"它既是个人的也是社会的,是个人的"更好"也是社会的"更好"。