科学先导 浸润养成——杭州学军中学紫金港校区“自主学习”模式的实践

秉承多元化的人才培养模式,杭州学军中学紫金港校区既注重侧重基础、偏向科学人才的"科学高中"定位,又注重倾向于应用型的"科技"定位,以形成更为前沿、科学的创新型人才培养机制和学习氛围,进一步提升学生的自主学习能力。学校从丰富路径和建设环境两方面双管齐下营造浓郁的自主学习氛围,又通过资源库的建设提升学生的自主学习能力。

杭州市公共自行车服务满意度调查分析

杭州市公共自行车系统自使用以来发挥了较好的效益,尤其在公交分担方面发挥了很大的作用。笔者通过对杭州城区主要交通干道的公共自行车服务网点调查及分析,发现其存在网点分布不均衡、主干道租用需求量大、自行车周转不及时等问题,从而影响到市民对其租用的满意度。现结合调查数据,提出优化公共自行车服务点的布局、充分利用信息技术优化服务、利用众智提升服务水平等建议,以期使公共自行车系统更完善,更好地服务于广大杭城市民。

对2018年浙江省高考压轴题的探究

2018年浙江省高考数学压轴题为:已知函数f(x)=x1/2-lnx.(Ⅰ)若f(x)在x=x1,x2(x1≠x2)处导数相等,证明:f(x1)+f(x2)> 8-8ln2;(Ⅱ)若a≤3-4ln2,证明:对于任意k>0,直线y=kx+a与曲线y=f(x)有唯一公共点.此题既经典又新颖,既熟悉又陌生,简约而不简单,意蕴深邃,既考查了导数的运算及其应用,又考查了学生综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力,较好地检测了学生的学习潜能.

异步教学法在中学足球选修课堂教学中的应用

本文针对当前形势下中学足球选修课教学的现状和基本要求,根据足球运动技能形成的基本规律,结合多年足球教学的实践经验,将异步教学理论引入到选修课教学中,探索适应"素质教育"需求的足球教学模式,给出中学足球异步教学在手段和方法上的具体运用,力求为异步教学法在中学足球选修课教学中的应用和开展提供参考。

中学视野下鲁迅作品的教学研究叙事

本文从课文的教学取向的角度,对1990年以来人民教育出版社编写的高中语文教科书所选鲁迅小说作品加以梳理,探讨在不同时期的阅读教学取向及其变迁。并由此对鲁迅作品在高中教材中的编排作出思考,对新课程理念下鲁迅小说阅读提出学习构想。

可持续发展理念下的中学足球教学探索

本文概括了可持续发展教育理念下中学足球教学的基本内涵,基于可持续发展的视角分析了影响中学足球教学的内部和外部因素,并有针对性地进行剖析,分别从教学目标体系、教学内容体系和教学操作体系3个方面研究了可持续发展理念下中学足球教学的实施路径。

国际理解教育的体育学科渗透——以中学体育教学为例

国际理解教育是以培养有德、有才、有识,有使命、有担当、有创新力、有创造力的新一代国际领军人才的教育理念,它集智慧教育、创新教育、全球教育、全人教育于一体,致力于塑造具有综合素质、具有综合实践能力的现代化人才。国际理解教育对不同学科发展有着不同的促进作用,而其在体育学科中也有着诸多体现,如国际理解教育要求学生对不同国家文化、历史背景等具有深刻认识与理解力,体育学科中学生与不同国家、不同民族的学生进行体育趣味竞赛,其中学生可以通过对比观察异国“对手”的团队意识、竞争精神与合作方式方面切入,领略到其文化底蕴与民族特点。作为朝气蓬勃、精神抖擞的中学生,如何正确与同学、老师、朋友、家人相处是不可避免的交际问题,体育学科对此特性有着举足轻重的“刺激”作用,这无疑在国际理解教育中的理解层面发挥了应有的推动力。除此之外,体育学科在教育学生关心他人、关注社会、奉献国家方面肩负着重要使命。

一道浙江省数学竞赛题的“源”与“流”

文章对2018年浙江省高中数学竞赛第14题进行了追本溯源,给出了赛题的3种证明,同时对其进行了探究和推广.

关于强电解质溶解中“水合作用”的教学反思——从一道浙江省化学高考试题引发的思考

基于对2022年浙江省1月份高考化学第20题的分析,以“水合过程”为例,从教学角度反思当前关于电解质溶解过程的教学和评价中存在的问题。结合新课标和新教材,提出了高中化学教学中运用“水合过程”发展学生化学学科核心素养的一些具体做法。

基于深度学习的命题思考——以2023年1月浙江选考物理卷第18题为例

本文对2023年1月浙江省选考物理卷的第18题进行了分析,针对第2问和第3问进行了一题多解,针对第3问进行了拓展,以此提高试题的区分度,加深学生对这类问题的学习理解,促进学生深度学习.

核心素养视角下 “圆锥曲线”单元整体教学的构建与实施

文章以UbD单元教学设计模式、基于核心素养的单元教学设计过程、学习路径为理论基础,构建“圆锥曲线”单元整体教学,从大情境、大问题、大概念、大格局四个方面,引领学生经历“发现圆锥曲线截线定义—探索圆锥曲线焦半径性质—感知圆锥曲线生成过程—表达圆锥曲线轨迹定义—推导圆锥曲线标准方程”的过程,最终帮助学生建立三种曲线概念的统一。实践结果表明,构建的“圆锥曲线”单元整体教学有助于发展学生的数学学科核心素养。

基于数学抽象素养的“椭圆及其标准方程”学习路径研究

文章结合实践探索得到了基于数学抽象素养的“椭圆及其标准方程”学习路径,即发现椭圆截线定义—探索椭圆焦半径性质—感知椭圆生成过程—表达椭圆轨迹定义—推导椭圆标准方程。该学习路径凸显了概念的发生发展过程,使学生从截线定义走向轨迹定义,培养了学生的数学抽象素养。由此得出教学建议,即“椭圆及其标准方程”教学应当聚焦核心问题,带领学生经历椭圆上点的几何特征的探究过程,并将Dandelin双球模型贯穿始终。

引入“虚拟论敌”,强化作文逻辑——“图尔敏论证模型”视域下的写作教学策略

核心素养导向下的高中生议论文写作教学面临的主要问题是:虽然创设了情境,但情境无法在提升学生思维上起到应有的效果,不能在写作教学过程中落实学生核心素养的发展。以统编高中语文教材选择性必修上册第四单元为例,引入“虚拟论敌”,借助图尔敏论证模型,教师可以使用强化写作逻辑的教学策略,通过构建阶梯式的学习支架,借助科学的评价工具,培养学生的批判性思维和探究能力,从而强化学生议论文写作的论证逻辑。

基于情境创设和深度学习的课堂教学设计策略

深度学习是学生主动的、有意义的、自主参与学习的过程,需要教师引导以及对教学内容及学生学习过程与方式的精心设计.本文提出指向深度学习的教学设计需要重视“注重主动建构、促进批判理解、追求关联整合、强调反思评价、着意迁移应用”的情境创设,并结合实践作出说明.

教育集团学科教研共同体建设的行与思

随着集团化办学的深入,如何有效提升集团内部教育教学质量成为各校关注的核心问题。浙江省杭州学军中学在集团化办学过程中发现,建设集团学科教研共同体是提升集团办学质量的有效路径之一。明晰概念与定位是保障共同体建设的前提,设立组织构架、建立认同文化、健全研究体系是其建设的重要关键点。

基于自适应下采样的移动机器人视觉定位技术

视觉定位是移动机器人定位的一个主要发展方向,针对传统视觉定位技术实时性差的问题,提出一种基于自适应下采样的快速视觉定位技术。通过预先得到的尺寸特征,并根据最小分辨尺寸计算下采样率,而后对下一副图像进行下采样及图像分割,根据对象坐标和下采样率确定对象在源图像中所处区域,对源图像该区域进行图像分割和特征提取。将提取的尺寸特征作为下一幅图像的输入,提取的视觉定位所需特征用于机器人的定位解算,由此在保证视觉定位精度的前提下有效减少视觉定位的时间。实验表明,对文中给定图像,传统方法处理100幅图像时间为20.23s,而文中所述技术对应图像处理时间为1.78s,仅为传统技术的8.8%,有效减少了图像处理时间,提高了机器人视觉定位的实时性。

从真实情境到驱动性问题链的素养为本的教学——以“溶液的酸碱性”单元复习课教学为例

以“溶液的酸碱性”单元复习课教学为例,从某化工厂排放污水引发危害到高中生如何处理污水作为教学情境贯穿全程。创设了“粗略、精确测定某化工厂排放污水的酸碱性”“比较中和剂生石灰和碳酸钠将酸性污水中和至达到排放标准的性价比”“用滴定法准确测定污水中氢离子浓度”三个探究情境,并设置应景的驱动型问题链和学习活动群,以更好地促成学生的思维结构化和知识网络化,发展学生的化学核心素养。

论启发式教学在高中足球教学中的应用

随着教育的深化改革,人们对学生素质的教育重视程度越来越高,在高中争相开展了足球教学,足球学习可以增强体质,能够训练学生的团队精神和团队意识。由于足球运动本身具有很强的随机性,因此在足球的训练中采用的战术很关键,在对每个球员的特点做出观察后进行相应的训练和培养。因此足球教学中的教学方法很关键,该文就高中足球教学中采用启发式教学的应用方法进行了分析研究。