浅析中学生的攀比心理

现在随着我国社会经济的快速发展,人们的物质生活条件得到了极大改善。在取得巨大发展的同时,一些社会问题也浮出了水面。以中学为例,一股攀比之风在校内刮起。很多中学生在学校不仅是比学习成绩,更是比起了家庭经济条件、比吃穿享受。于是,有的学生甚至把大部分时间花在打扮上,根本不关心学习,虚荣心、攀比心与日俱增。所以,我们决定对此进行研究,

基于微课的高中数学“翻转课堂”实践研究

“翻转课堂”目前已成为全球教育界关注的教学模式，它对课堂的积极作用、对教学效果的正向影响已经得到学者和教育从业者的一致认可。在国外，对翻转课堂的研究已经比较深入，并积累了成熟的研究经验。在国内，对于翻转课堂的研究更多地集中在理念性、探索性、策略性的文章，但对于翻转课堂实施中课前、课内、课后活动的设计及实施鲜有介绍。本人针对“翻转课堂如何实施”这一关键问题，在借鉴国内外现有的微课资源的基础上，结合自己的教学实践构建了基于微课的“翻转课堂”教学模式并对其实施效果进行了实践研究，通过“两步四阶段十环节”实现了知识传递、知识建构和内化、知识巩固和拓展。

创设好情景,让政治课堂活起来

一、情景创设及其注意点 情景创设是指运用具体活动的场景或提供学习资源以激起学习者主动学习兴趣、提高学习效率的一种教学方法。建构主义学习理论强调创设真实情景。真实的情景最接近学生的生活体验,最易调动他们的全部感受力和经验。通过情景培养新世纪的善于学习的终身学习者,他们能够自我控制学习过程,具有自我分析和评价能力,具有反思与批判能力,具有创新精神。

浅谈学习中的约拿情节

现代意义上的＂约拿情结＂属于心理学领域的概念,指的是一种机遇面前自我逃避、退后畏缩的心理状态。这个词最先出现在马斯洛在《人性能达的境界》一书中。在归纳分析约拿情节是,他给出的是＂对自身杰出的畏惧＂或＂躲开自己的最佳天才＂这样两种心理倾向。