幼儿园教师工作辛苦状态研究--基于对571位幼儿园教师的调查

基于对571位幼儿园教师的问卷调查,通过NVivo11.0进行开放式与主轴式编码,系统梳理了幼儿园教师工作辛苦的现状、原因、影响与对策。研究结果显示,幼儿园教师辛苦感普遍较高,原因可以概括为:一“长”、二“差”、三“大”、四“缺”、五“低”、六“难”、九“多”。工作的辛苦对幼儿园教师的时间、经济、家庭、工作、身心健康造成很多负面的影响,对身心健康、工作积极性、辞职意愿的影响较为突出。辛苦工作状态的改善需要遵循“外在改变为主,个人改变为辅”的原则,具体从降低工作量、提高工资福利待遇等角度着手。

论改进幼儿园幼儿成长档案建设工作的四个核心问题

幼儿成长档案是个人成长档案的起点,个人成长档案的终点在于成长的结束。起点易确定,但是终点难统一,因为成长体现在多个领域,对于“活到老、学到老”的人而言,成长的终点似乎是生命的终结。幼儿成长档案建设是幼儿园档案管理工作的重要组成部分,但是当前幼儿园在幼儿成长档案工作开展过程中存在诸多问题,要完善幼儿园幼儿成长档案工作建设,需要理清四个核心问题。

在走廊游戏中提升幼儿的前书写核心经验

《3-6岁儿童学习与发展指南》在"阅读与书写准备"的目标3中指出:幼儿应当具有书面表达的愿望和初步技能。这就明确了前书写是幼儿语言发展的重要组成部分,幼儿园应通过各种途径提升幼儿的前书写核心经验。由于我班幼儿大都喜欢玩走廊游戏,因此我们借助走廊游戏分三个阶段来提升他们的前书写核心经验。

冲突解决区:培养幼儿自主解决冲突能力的载体实践研究

幼儿园一日生活中幼儿冲突频发,但幼儿对于冲突解决的能力较弱,缺乏意识和主动性,这不利于幼儿社会性的发展。本班开设了一个冲突解决的区域,利用这一载体来提高幼儿自主解决冲突的能力。在创设过程中,教师和幼儿共同讨论、创设冲突解决区。在实施过程,从侦查员发现冲突开始,接着协调员协助解决冲突,最后反思和记录并分享冲突。最终冲突解决区的实践得到了一定的成效:幼儿冲突解决的自主性和能力提高了;语言表达能力得到发展;倾听能力提高;规则意识增强。

心理理论和父母教养行为对幼儿说谎行为的影响

幼儿心理的发展使幼儿在日常生活中表现出更多社会性行为,说谎就是其中之一。在与同伴或成人的交往的过程中,幼儿会为了一些目的而做出与事实不符的言行,而这些目的是各种各样。在本文中我对不同目的的幼儿说谎行为进行描述和原因分析,也根据不同的原因采取有针对的措施,旨在总结经验,便于在以后的工作中巧妙应对幼儿的说谎行为,在此基础上减少说谎行为。

培养幼儿社会性行为的主要途径研究

培养幼儿的社会性行为主要是让幼儿在与人交往中学会谦和、合作、分享、同情、关心等,幼儿的这些情感对幼儿发展至关重要,但是由于幼儿年级尚小,对部分情感理解不到位,所以在具体做的时候行为意识会有偏差。这就要引入德育教育为幼儿树立正确的价值导向,使幼儿具有良好的社交能力和健康的人格发展方向。幼儿在与他人交往的时候,能逐步增进其对人和事及其关系的道德认识,这对提高幼儿自身处理各种问题的能力有积极的影响。

合作来源于点滴之间——如何利用皮影演绎发展,提升中班幼儿之间的合作关系

儿童皮影源于台湾,它以'儿童'为传习对象和表现主体,符合儿童身心初步发展的生理规律,以'校园'为传习场所,将传统影戏丰富多元的艺术元素注入现代教学领域,从而提升了学童的学习力及其综合素质,发展幼儿合作意识。本文通现象描述、内因分析再现了在演绎皮影中存在的合作问题。作者结合实例通过让幼儿进行演绎皮影的方式分步呈现,重点研究引导中班孩子如何在皮影演绎过程中提高合作意识,增强幼儿之间的合作性。