“课程-教材-学生-学法”整体视域下的教学设计——以浙教版“质量的测量”一课为例

如何进行教学设计?如何观察和评估课堂?其依据有哪些?这是年青教师直面的问题,对此并没有统一的标准.笔者以浙教版“质量的测量”为例,基于“课程教材学生学法”的整体视域,进行宏观的架构与具化设计,并从中对一般性的策略进行了解读与归结.

单元起始课“动物分类”的教学启示

教材均有单元划分,每单元的起始课节的知识性相对不突出,教学时易被忽视。但在教材系统编排上,这些课节都有特定的作用。本文以“动物分类”一课为例,从单元整体目标视角,围绕“主题、方法、动力”三方面设计,希望教学的启示为同类课节教学提供指向。