名园长工作室“个性化需助式研修”范式的建构与实践

名园长工作室是培养优秀管理者的基地和平台,运用名园长的优质资源进行辐射,能加快工作室学员的个性化成长,进而促进幼儿园保教质量的均衡提升。以高晓微名园长工作室为例,该工作室的十名学员分别来自区域内的不同幼儿园,他们均已经具备一定的中层管理经验,在不同的岗位和环境中工作、学习,具有独一无二的视角和发展潜质。基础常态的研修机制显然无法对每位学员个性化的发展需求给予积极、有效的回应,而满足他们个性化的需求往往就是其发展的“关键时刻”。

跨文化视角幼儿阅读能力培养策略

为了提高不同文化背景下幼儿的阅读能力,本文分析了跨文化视角下幼儿阅读教育的重要性和现存问题并提出了具体的培养策略。发现家庭环境、文化和教学方法的差异以及资源分配的不平衡是主要障碍,通过家校合作营造良好阅读环境、尊重并融入本土文化元素、采用多元化教学方法和优化资源配置可以有效提升幼儿的阅读能力,增强幼儿的文化素养并培养创新思维。

打造交互学习平台,促进家长智慧成长--创建幼儿园家长互助学习共同体的实践研究

一、问题的提出心理游戏被广泛应用于家长会的各个环节,以游戏“我说你做”为例,每位家长拿到一张正方形彩纸,并在教师的指令下按步骤折纸.教师发出的是同样的指令,家长们完成的作品却差别很大,这是为什么呢？还沉浸在游戏中的家长们踊跃地发表感悟：有的认为表达和倾听能力的培养同样重要;有的觉得简洁、明确的指令对操作结果的影响很大;有的则从作品的效果出发.丰富的作品创新地“演绎”了简单的指令,生活因变化而精彩……家长们或理性或感性的阐述拓展着大家多角度的理解和感悟,睿智的诠释、赞赏的微笑、认同的掌声,汇聚成一股强大的向心力.比起老师的谆谆说教,

浅析家园合作背景下幼儿德商发展的探索与实施

一、研究背景及意义(一)基于家园合作的思考早在1927年,陈鹤琴先生就说过:“幼儿教育是一件很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼儿园一方面可以单独胜任的,必须两方面共同合作才能取得充分的功效。”随着幼儿教育的不断改革,世界各地教育机构纷纷开始寻求社会各方力量的支持和配合,其中,家庭教育作为一种特殊的教育力量,受到了教育界的广泛重视。

从绘本到绘本剧——幼儿园基于绘本的戏剧教育研究

绘本已经是当代儿童不可缺少的读物,近年来经常以与戏剧结合的形式出现在幼儿园,为学前教育领域增加了新的舞台。但绘本的“舞台化”呈现毕竟是一个复杂的工程,绘本只能提供戏剧表演的基础故事框架,而要形成完整的戏剧表演,还有很多工作要做。这对幼儿园教育中的价值思考以及解决如何设计一套合适的表演实施方案的问题尤为重要。基于此,对幼儿园基于绘本的戏剧教育进行研究,以使绘本戏剧教育在理论层面和实践层面能更好地发挥其所具有的功能价值。

浅谈优化家庭教育对幼儿心理发展指导策略

近年来,幼儿园中出现了一些问题,许多家长由于工作繁忙,无法花费足够的时间与幼儿进行沟通交流,造成幼儿缺乏情感上的关爱和陪伴。为了弥补这一缺失,一些家长过度依赖物质来满足幼儿的需求,这就导致了幼儿变得过于依赖外物和欠缺自我控制能力,他们可能变得不合群,不容易与他人建立亲密关系。此时,就可能意味着他们在处理感觉刺激和自我调节方面存在困难。因此,为了幼儿的健康成长,家长需要重视对幼儿的心理发展的引导,给予幼儿足够的关爱和陪伴,帮助他们建立良好的情感基础和自我控制能力,培养他们积极、合群的性格特点。

如何激发幼儿科学探索兴趣——趣味提问方式探讨

《纲要》指出：科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处。因此保护孩子的好奇心，激发孩子的探究欲望，从而形成热爱科学的积极和情感态度是非常重要的。我认为，在科学活动中如何让幼儿充满丰富的想象？如何激发幼儿的好奇心和探究欲望？如何让幼儿快乐、积极地参与科学探索活动？笔者认为这和教师本身的提问方式有着潜移默化的影响。

关注“灰色”群体促进幼儿身心健康发展

在幼儿园中,有一些幼儿因为种种原因显得孤僻、不合群、能力差,纪律涣散,心理脆弱,他们属于幼儿园中的"灰色"群体。日常教学工作中,我发现,很多幼儿园、幼儿教师对这一群体的幼儿没有引起足够的重视,在对这一群体幼儿进行安全、智力发展、身体发育教育时,往往忽视了对他们身心的和谐发展。对幼儿园"灰色"群体的形成、表现形式、可能产生的危害以及防止这一现象出现的对策进行分析探讨,希望能唤起教师对这一群体的关注与重视,以便真正地促进这一群体幼儿身心全面发展。

播撒幸福的种子——幼儿自然角管理的探索发现和管理策略

自然角是幼儿园隐性课程资源之一。在日常教学中发现，幼儿园自然角“纯摆设”“少支持”“为突击”等问题较突出。对自然角创设的价值定位进行了重新审视，提出了创设自然角“兴趣性、丰富性、自主性”的三大原则，并提出“在内容设置上、常态管理上、动态支持上”让自然角活起来的管理指导策略，以支持儿童的探究发现。通过自然角的探索，使得儿童成为自然角的主人，自然角成为儿童探究学习的有效场地，家长对自然角的教育价值更为认同，为儿童的整合性学习提供了支持，成为课程的有机组成部分。

画在伞上的画

中国是世界上最早发明雨伞的国家，从发明之日到现在至少也有3500多年的历史。伞不仅是一种生活工具，也是一种工艺品。如西湖绸伞，是浙江省杭州地区特有的传统手工艺品，也是西湖特产之一。

做最好的自己

雅斯贝尔斯曾经这样写道：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”让我们一起在幼儿教师这个岗位上寻找教育的真谛：我们要从孩子的心里出发想孩子所想；我们以孩子的眼光看待孩子，做孩子想做的；我们要用智慧去启迪孩子的智慧．用心灵的爱植入孩子的心灵；我们要和所有的孩子一起做最好的自己。

以心换心,以爱博爱--例谈与特殊家长的沟通技巧

沟通技巧是个老生常谈的话题,但有时,也会遇到一些情况特殊的家长,如何与这类家长进行有效沟通,做好家园工作,这就需要教师不仅要掌握一定的沟通技巧,还应具备过硬的心理素质.相信本文的两个案例会带给你一些不一样的启发.

新媒体背景下师幼互动的特点及发展策略

随着智能手机、平板电脑的逐渐普及,很多幼儿也成了“小网民”,他们熟练浏览抖音短视频、玩手机游戏、浏览动画片,这启发了教师对师幼互动的新思考。教师需要巧妙运用新媒体,利用它来创设游戏化、艺术化的师幼互动情境,激发幼儿想象力,鼓励幼儿畅所欲言,根据幼儿语言、微表情、动作和情绪变化等调整教学方法,倾听幼儿心声。互动是教师了解幼儿学习状态、内心想法和综合能力最直接的方式,新媒体可以帮助教师营造多元化的互动情境,运用短视频。

玩转数学

21世纪，数学将是孩子最重要的课程。但如果学习方法不当，也会使它成为最枯燥、最无用的一门课程。 在某次演讲中，一位妈妈为她的心算教育辩解。她质疑为什么那么多数学老师都反对教孩子心算、珠算，这种数学运算能力立见成果的方法，不但是国粹，而且对孩子将来的思考能力也有很大帮助。那位妈妈表示，她的儿子小学二年级，已经学习珠心算五年了，目前珠心算都已上段。特别是心算能力，可以和计算机比赛，经常获得优胜。

一公里自然圈小项目课程构建的实践探究

研究表明,置身于资源丰富、空间开阔的大自然能使幼儿情绪稳定、学习专注、体魄健康发展,对幼儿生存和发展的意义重大。一公里自然圈小项目课程研究,更是触动着一线教师对“课程”的理解和实施。本文从自然小项目的计划和实施两个方面说明自然小项目课程的开展模式和实施方式,以层层递进、链条式的方式助推自然课程开发,阐述研究的价值以及操作方法。

我和女儿的阅读之旅

我是一名幼儿园老师。2012年我迎采了生命中的小天使——女儿非凡，眼看女儿马上2周岁了，她的教育问题开始摆在我的面前。身为幼教工作者，我知道孩子的童年需要很多的玩伴，这些玩伴包括家人、同伴和玩具，而在众多的玩具中我首推图画书。

爸爸妈妈眼中的数学

数学就是简单的数数目吗？数学就是加减乘除吗？爸爸妈妈对孩子学数学有什么想法呢？