幼儿园科学主题活动的生成开发

一、问题的提出幼儿园活动是有目的、有计划的,预设是活动开展的基本要求和运行程序,它能够保证幼儿的基本发展,尤其是必要的知识和技能方面的基本发展,假如没有预设教学活动就不能得到理想的开展。在实际教学中,我们常常会遇到这样的情况,孩子们意外的发现。

隔代教养家庭幼儿的说谎行为研究

通过方便随机抽样,采用问卷调查法和实验法对某幼儿园126名幼儿的说谎行为及其主要抚养人的教养方式进行测评。结果发现:幼儿说谎行为得分随年龄增长而增加,且幼儿年龄越大,越会采取一定的策略说谎;隔代教养家庭主要教养人的溺爱与放纵教养方式与幼儿的说谎行为存在显著相关。即,家庭教养方式尤其是负面的隔代教养方式,如溺爱放纵等,影响幼儿的说谎行为。

家园社共享科学教育资源及其MOOC模式创新——以“小达人学习中心”创建为例

科学教育对于幼儿的发展具有重要意义。但目前大多数幼儿园的科学教育不成系统,与家庭、社区关联不够充分,教师的科学教育素养也有待提高。笔者所在幼儿园基于多年幼儿园科学教育特色课程探索经验,成功创建面向区域内其他幼儿园以及家庭、社区开放的,既有线下实体体验学习场所、也有虚拟MOOC学习空间的“小达人学习中心”,实现家园社共享科学教育资源。实践表明,通过创建实施,幼儿好奇心、探究能力、动手能力、合作能力、解决问题能力等科学素养养成更有效率、更见成效,教师科学教育素养和创新研究能力持续增强,家园社高质量合作共育水平得以全面提升。

不只是搭建

一次自主游戏时,在建构区的几个孩子兴奋地凑在一起讨论着,杭杭说:“昨天我跟妈妈去城市阳台跑步,我想搭建城市阳台。”晨晨说:“在城市阳台我们能看到钱江三桥,晚上亮灯时钱江三桥很漂亮的,我想搭建钱江三桥。”小满说:“我也想搭建钱江三桥,搭了钱江三桥再搭钱江四桥,还可以搭之江大桥、九堡大桥、下沙大桥。”乐乐说:“上次,我和姐姐一起去过钱江三桥,她还画过钱江三桥呢,我也想搭钱江三桥。”