七彩阳光，诗意生活——杭州市东新实验幼托园“七彩阳光运动”园本特色简介

杭州市东新实验幼托园白2007年以来，打造阳光健康教育品牌，把“阳光健康教育”划分成运动健康、心理健康、爿惯健康、传养健康四个领域，并在每个领域开展核心项口研究。近几年来，园所将品牌推进重点定位于“运动健康”，通过“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”七大系列，开展…光运动，传导“快乐运动、终身健康”的课程理念。“七彩阳光运动”包含：红色系列——户外混龄体育游戏；

幼儿自发性游戏中教师指导行为的案例研究

本文通过观察和记录幼儿自发性游戏指导中的案例，分析其游戏中教师的指导行为，以“小游戏大智趣”的国度为切点，浅谈幼儿游戏的快乐回归和教师发展的专业提升。

在家庭中渗透创造教育，培养幼儿的创造力

本文主要对家庭中的亲子活动进行相关实践尝试，并对家庭教育中幼儿创造力开发的具体途径、方法和研究成果进行分析，旨在培养幼儿的创造能力。

在体育活动中培养大班幼儿坚强意志品质的实践研究

幼儿体育活动是培养幼儿意志品质的重要途径,特别是对大班幼儿来说,其已经具备自我评价、理解和劳动合作等意识,情感也趋向稳定。针对当下大班幼儿本身阳刚不足,怯于探险、冒险意识差,坚强意志品质薄弱等现状,本文探讨了在体育活动中培养大班幼儿坚强意志品质的必要性,继而通过具体实践案例进行分析阐述,梳理和制定在体育活动中大班幼儿坚强意志品质的发展目标,探索多元的组织形式和有效的组织指导策略,促使幼儿成为一个适应社会需要的人,一个坚强的人。

家庭教育对中班幼儿亲社会行为培养的实践研究

幼儿是祖国的未来,培养幼儿的亲社会行为,不仅是幼儿身心健康成长的需要,也是孩子良好品德形成的重要基石。幼儿亲社会行为发展不只是外部表现,更是幼儿内部心灵或性格的特征,是幼儿的内在素质水平,尤其是思想品德素质的外化。但是,我们越来越多地发现幼儿的亲社会行为方面出现了诸多的问题,(比如幼儿的自私、独霸、娇纵、不合作、不分享等行为。)着实令人担忧。针对这一现象,我以家庭教育培养幼儿亲社会行为切点,通过初步实践研究,促使幼儿的合作、分享、谦让、助人等亲社会行为得到重视和发展,以利于幼儿心智的健康成长。

温情餐桌:新劳动教育观下的亲子陪伴

“适量的劳动可使孩子快乐”,有研究表明,参加过劳动甚至做过简单家务劳动的幼儿,要比童年时期不做家务的人生活得更愉快。因为在劳动中孩子不仅获得能力,还能意识到自己的价值。对孩子而言,劳动是模仿、操作游戏,他们在游戏中模仿成人动作,并在操作过程中体验乐趣。随着2022年教育部发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》,劳动教育成为教育界的热点内容。在科学幼小衔接观念指引下,很多幼儿园也开展了幼儿劳动教育的相关实践和研究,提出了一些有借鉴意义的实践策略。本期,我们特编发一组幼儿园劳动教育实践的文章,以期能给大家一些启发。

园长面对面:让沟通更有温度

家园共育强调幼儿园与家庭形成合力,通过双向互动,共同促进幼儿的身心发展。家园沟通是实现共育目标的重要方式,也是家园之间彼此建立信任关系的重要抓手。孩子不愿多说幼儿园生活,怎么办。晗晗妈妈:因工作忙碌,我平时几乎没有时间接送孩子,也很少参与孩子的幼儿园活动。所以,每天下班回家后,我都会询问晗晗在幼儿园的情况,比如,今天在幼儿园做了什么?吃了什么?玩得开不开心?……

园长妈妈去哪儿了

平日里,园长妈妈总是早早地守候在幼儿园门口,迎接孩子们入园。然而这一周,孩子们一直没有看到园长妈妈,这是怎么回事呢?大三班的几个孩子围在一起讨论起这件奇怪的事。

社区特色助教资源注入幼儿园教育活动的实践研究

社区是幼儿生活和教育的基本空间,社区有丰富的资源,如物质资源、人力资源、文化资源等。本文论述用科学的方法将社区特色资源以助教形式融入幼儿园教育,主动参与社区教育活动,让幼儿接受到更加丰富多彩、贴近生活的社区教育,达到社区、幼儿园共享共建共赢的目的。

『给予』的幸福——浅议提升教师职业幸福感的有效措施

英国哲学家欧文说过:“人类的一切努力的目的在于获得幸福。”幸福,是我们每个人都向往的美好境界,是人生的主题,只有内心充满幸福感的人,才有能力将幸福传递给身边的人。作为幼儿园管理者,我们需要提升教师的职业幸福感,从而稳定师资力量,促进园所发展。唯有教师的心态阳光,才能培育出乐观向上的孩子。那么,在物质基础有限的条件下,园长究竟应该怎样做,才能使教师感到幸福呢?

错过孩子的艺术敏感期,就会痛失良机吗

霖霖在3岁时就对音乐很敏感,喜欢跟着歌曲哼唱,还时常随着音乐节奏“乱跳”。到4岁时,她特别爱看关于舞蹈的动画视频,慢慢地自己也跟着音乐节拍跳得有模有样。我知道她的舞蹈敏感期来了,就带她去兴趣班体验了一节舞蹈课程。她当时很喜欢,不过舞蹈课是每周两节课,一节课一个半小时。

“3＋X”早教多赢价值的实践研究

本文主要对搭建“3＋X”早教模式的意义、途径、成效进行分析，旨在帮助更多0—3岁婴幼儿看护人树立“大教育”理念，掌握更多科学育儿的早教方法，促进整个大教育的发展，最终实现“3＋X”早教多赢价值的目标。

拓展德育教学新动点

2013年10月17号上午，参加了由浙江省教育厅教研室举办的浙江省幼儿园德育地方课程教材“好孩子”培训活动。培训活动以立足于“好孩子”教材，解读教材核心价值为基点，从儿童的角度出发，为教师整体全面地把握幼儿品格培养，提升幼儿园品格教育的有效性，推进幼儿园德育教育水平为目标。然而，德育教学活动的设计并不是一气呵成，一蹴而就的事，是需要教师深思熟虑后设计出来的，如何挖掘更深层次的内涵，找准活动的目标？如何精心设计活动过程及策略？引发幼儿主动感受、体会、表达？如何确保活动有效释放？提升活动的魅力？这是我们在教学活动设计中不懈的追求。

没有不会画画的孩子

每次上美术课，我总会听到个别孩子喊“我不会画”：画画本是一件愉快的事，是儿童表达心情的主要手段，可是我们却常常遇到畏惧画画的儿童。那幼儿是什么时候开始说我不会画的？什么情况下说的？为什么不会画？这个需要我们老师思考：幼儿园通常把技法和工具的使用练习作为主要学习目标。

以“微悦读”为载体提升幼儿阅读兴趣

一日生活皆教育。教师在幼儿一日生活中不仅是照料者的角色,更是教育者的角色。我们却常忽略一日生活中的教育资源,如晨间自主游戏、晨间谈话、户外活动、午餐前、餐后安静活动、午睡前、离园前等。看似零碎的时间,其实都蕴藏着丰富的教育资源。“微悦读”充分利用这些零碎的时间,从合理规划、科学设计“微悦读”环境入手,通过制订幼儿私人阅读计划书等多元化拓展幼儿阅读形式,激发幼儿内在阅读兴趣。将阅读自然渗透进幼儿一日生活的各个环节中,以不断给予幼儿愉快的阅读体验,丰富幼儿阅读经验,提升幼儿自主阅读能力。

以游戏计划书为牵引——“自主游戏”提升大班幼儿前书写核心经验的实践研究

我园一直以自主、阳光、健康作为办园特色,其中自主游戏深受孩子们的喜爱。为推进我园课程游戏化进程,体现“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神,我们鼓励大班幼儿在自主游戏中根据自己的想法制订游戏计划,再以自己的方式通过书面化的形式体现游戏计划。这样的游戏计划书写方式是幼儿自由、自主、个性化游戏的体现,是幼儿自发的早期书写的需要,是促进幼儿游戏向更高水平发展的助推剂,同时也是教师了解、分析幼儿游戏的重要媒介。

过程培训促进教师专业成长的思考与实践

随着各级各类教师培训风起云涌,教师为了"学分"跟着培训走,缺乏专业成长的自觉意识和针对性的专业引领和实践。究其原因是,这种常态培训流于一种形式,没有从教师需求和个体情况出发,缺乏真正过程性的培训和指导,教师培训的主动性、积极性缺失,专业成长停滞不前。本文从多维培训模式入手辅以多元发展评价进行探索实践,注重培训的过程,让教师从培训到实践操练到再调整改善等过程中获得专业成长,真正实现培训的价值。

诗意生活 幸福人生

“诗意地栖居”是人类生活的永恒理想，教育也应该是这样一个美好的追求过程，因为教育从来就没有一蹴而就的神法，也没有一劳永逸的点金术，教育就是每时每刻地浸润化育，长期不懈地了解和启迪。作为幼教工作者，我们努力为孩子开辟一个能够自由飞翔的理想空间，给他们的童年一份令人沉醉的“诗意”，使其沉浸其中，尽情游弋。

做一个智慧的教师

教师是一种职业,更是一份责任和担当;教育不是培养完美的人,而是让每一个孩子成为最好的自己。作为幼儿园教师,我一直在思考和实践,怎样用自己的智慧帮助每一位孩子收获快乐,获得发展。想方设法缓解小班孩子入园焦虑2012年9月,我第一次接手小班,为了缓解小班孩子的入园焦虑,我事前进行了细致的思考和计划,主要做了以下几步工作。

对“亲亲帐篷节”活动的实践与思考

“七彩运动”课程是我园的特色课程,在实施中,我们希望通过一些富有野趣的活动,让生活在城市里的孩子回归到自然中,丰富孩子的生活,锻炼孩子的体质,培养孩子对大自然和生活的热爱。近几年,我们在不断思考野趣活动的内容和开展的方式。