关于初中体育中考制度的分析与研究— —以临安区初中毕业生体育中考为例

本文以近几年临安区“初中升高中体育中考制度”(以下简称“体育中考”)的实施情况为例,对体育中考考试类别、项目设置、考试分值、记分条款和考试模式等方面进行了分析和研究,认为体育中考得到不断彰显体育的本质属性,体现了公平性、人文性、发展性、趣味性等特点。

小剧场:农村初中学生情境化阅读的实践研究

阅读是学生学习的重要方式,通过对学生的问卷 调查,发现传统的阅读教学使得学生的阅读能力并没有得到提 升。本人对自己任教班级近一年的实践,通过创设阅读情境、 理解阅读内容、展示阅读成果三个层面,利用学生的表现欲,提 升阅读的成效,取得较好的效果,学生阅读的积极性也得到了 较好的提升。

利用数学运算,打造简约智慧课堂——农村中学七年级数学课堂运算能力培养的探究

七年级数学学习的重心主要是围绕着数学运算 展开的,而数学运算作为数学的六大核心素养之一,在数学学 习过程中占有举足轻重的地位。本文结合七年级数学课堂教 学,结合学生的认知特点,通过模仿练习一认知概念一运算理 解一练习提升的步骤,弓I导学生逐步理解知识,渗透数学思想、 方法,以培养七年级学生的数学运算能力,提升学习兴趣,使课 堂更加简约、智慧。

最近发展区理论在学习小组构建中的运用

本文就维果茨基的最近发展区理论的概念和特点进行分析,并将其运用到班级学习小组 构建当中,为改善当前班级小组合作学习现状提供一些有益的帮助。

“导学互动”模式在初中数学教学中的实践研究

初中数学教师在教学过程中,应当有效提升学生的数学学习能力,为学生以后的数学学习打下良好的基础。但是初中数学知识比较抽象,对于学生来说具有一定的难度,而传统的教学方式不能有效地提升数学课堂教学效果。本文就初中数学教学中"导学互动"教学模式展开实践研究,旨在改变当前比较沉闷的课堂氛围,丰富课堂教学形式,活跃课堂氛围,调动学生学习的积极性、主动性,进而有效地提升初中数学课堂教学效率。

基于知识迁移的初中历史材料题解析策略研究

历史材料题一直是初中历史学习的难点,学生在这部分失分严重,尤其是中考历史试卷中越来越注重对知识的综合考查,不仅联系材料与所学知识,而且有跨学科的考查以及对社会现实的考查。这就要求学生具备强大的知识迁移能力,能够将所学的历史知识有效地迁移和转化。本文主要分析了三种知识迁移的途径,一是材料与历史课本之间的知识迁移,二是跨学科知识的迁移,三是历史与现实之间的迁移,而这正好对应了历史材料题的特点,能够帮助学生更好地解答历史材料题。

如何在初中英语教学中培养学生的创造性思维

分析创造性思维的重要性,提出应把创造性思维的培养放到学校教育的重要位置。结合教学实例,从培养思维的流畅度、广度、深度、灵活性、批判性等方面探究如何在初中英语教学中培养学生的创造性思维。

利用思维导图开展九年级数学总复习课的实践应用

本文就利用思维导图的意义、原因、策略的分析,结合概念、习题和试卷讲评三种类型复习课的实例,阐述了将思维导图应用到九年级数学总复习课的效益。

初中科学课程资源的开发与利用

班级日常授课的有效性和课程资源的丰富度有着 极大关联。随着时代的发展,学生的知识需求量逐渐增大,如 果只是单纯地依靠教材内容,引导学生们开展科学学习,很难 达到良好的学习效果,对此,学校各部门要联合教师、家长开展 配合,做好初中科学课程资源的开发与利用,促使孩子能够获 得更广阔的成长与发展空间。

农村初中英语听说课教学的优化策略初探

分析农村初中英语听说课教学现状。结合实例,探索农村初中英语听说课教学的优化策略,并进行听说课教学的实践反思。提出在听说课程中提高教学的实效性十分关键。认为在准备听说课的过程中,教师应因材施教,依据学生的学习情况,利用改编听力材料、建立小组合作制、开发利用资源的教学策略让他们既掌握英语语言知识,又形成用英语与他人交流的能力。

数学复习课教学 “生长教学”理念的运用

分层教学对教学效率的提高有着较大的促进作用,对分层再创新,引入分层管理、分层教学、分段时间的"生长教学"模式,有效地整合了学生资源,因材施教,使数学的教和学更有趣、更高效.

基于学生立场的教学设计——以浙教版七年级“平行线的判定(2)”为例

教师要站在学生的立场,基于学生的思维特点和生活经验设计教学、展开教学,要帮助学生理清数学知识逻辑,领悟数学思想方法,形成基本经验.

初中科学“非常规实验”的功效和实践

作为实验教学形式之一的“非常规”实验,笔者主 要从“非常规”实验开展的缘由、功效以及实践活动三方面进行 阐述。在开展教学实践活动中,笔者提出“非常规”实验设计的 依据,并在演示实验、学生实验及课外实践中阐述开发利用非 常规做法的基本要素,并附有案例加以说明。“非常规”实验有 助于探究活动开展,学生变得乐于参与、乐于实践、乐于反思。

科学本质观在摩擦力教学中的体现

摩擦力的概念在小学科学中作过简单介绍,初中科学(七年级下册)的摩擦力教学内容是在小学科学的知识情境中,将新旧知识联系整合、统筹设计、整体规划,并通过对学生系统的科学方法的训练,将摩擦力的概念重新建立在证据和理性思维上,符合学生探究能力培养的总体安排,从而有效提高初中学生的科学素养。基于这一宗旨的基本要求,摩擦力的教学必须以对科学本质的认识为基础,努力对自然现象进行全面和深入的探究,促进学生思维方式的发展和认知水平的提高,培养学生敢于探索、勇于创新的科学精神。鉴于初中生的认知特征,本文从摩擦力教学内容的整体规划,摩擦力探究活动的思维培养,摩擦力教学的格局定位,摩擦力教学的深度反思这四个方面进行阐述。在落实科学课程目标的教学实践中,结合例题分析,逐步把握和体现科学的本质。

反射·同步·全息:初中信息技术课内快速面批当堂作业新方法

面批是一种高效的教学手段,将面批融入课堂教学中是提高课堂教学质量的有效途径。如何在初中信息技术课堂上快速大量地面批当堂作业?本文提出了通过“条件反射”化、同步化、全息化的面批操作方法,实现面批模式课堂教学,使课堂教学呈现出高效快速、全面精准的特点。

初中数学复习课的教学实践与研究

复习是为了克服遗忘而进行的一种教学活动。 实际中,为了巩固所学的知识、技能和提升解决问题的能力,复 习是必不可少的。当前农村初中数学复习课存在I者多问题有 待于改进。笔者结合自身的教学实践,对初中数学复习课开展 了思考和研究。本文就复习课的现状分析、复习课的设计原则 及具体的一些操作策略进行了研究。其中操作策略着眼于复 习课中关注目标的导向性、整理的实用性、归纳的突破性、迁移 的拓展性、分层的现实性。通过研究与反馈,取得了一定的成 效’积累了一定的经验’可供他人参照。

优化教学策略,促进有效学习——以抛物线对称变化的教学为例

本文就教师通过运用前后教学策略的对比,得出 教师在教学抛物线的对称问题时用点的对称方法比用平移的 方法更简单、明了,能使学生更易理解和掌握知识。

基于思维品质培养的初中英语议论文读写教学实践与思考

本文以初中英语议论文读写教学为例,从读前导入,创造主题语境,激活思维;解读文本,关注体裁结构,培养逻辑性思维;回归文本,创设评价语言,形成批判性思维;迁移文本,强化以读促写,培养创造性思维四个方面开展思维品质培养的一些实践与思考。

“学案导学、小组合作”课堂教学模式下学生“自学力”的培养策略研究 ——以八年级《历史与社会》下册《英国议会对王权的胜利》为例

本文以初中历史与社会学科“学案导学、小组合作”课堂教学模式为载体,从营造适合学生个性发展的学习环境,尊重学生的个体差异以及根据学生的不同层次分层教学,来研究学生“自学力”的培养策略,从而实现学生的主体地位,提高学生的学习效率。

梯度·选择·渐进:初中历史与社会作业分层实施策略的实践与思考

在生本教育的大背景下,为有效提高学生学习的主体意识,本文采取实施作业分层模式,教师通过对初中历史与社会作业教学的分析,以提升初中学生的历史与社会知识的能力。