轻负高质·生动活泼:基于“一张A4纸”的作业改革实践

浙江省杭州市临平区信达外国语学校20年来持续依托“A4作业”落实作业管理减负不减质,并通过不断迭代升级实现作业赋能育人的目标。一是树立价值引领,明确作业改革既要实现“减轻学生负担”,又要落实“高质量育人”;二是实现样态迭代,从“控量型”到“赋能型”再到“整合型”,“A4作业”历经从“轻负高质”到“生动活泼”的三种发展形态;三是构筑实践路径,通过形成作业流程、细化作业样式、制定作业标准,探索以作业改革撬动学教变革。

观·探·生:小学美术真实情境创设策略

在教学中,注重真实情境创设是提升教学效率的有效抓手。就美术学科情境创设而言,教师可以依据“观、探、生”这一主线来展开。具体而言,教师要寻找生活资源,创设真实学习情境;设计探究性课堂,创设真实问题情境;生发活动性课程,创设真实创作情境。经过这样的设计,小学美术课堂可以真正成为学生说真话、做真事、创真作的兴趣场,学生的美术核心素养也能得到进一步提升。

菇·菇·菇·菇

最近老师给我们布置了一项作业——养蘑菇,于是妈妈给我买了四个蘑菇包!今天蘑菇菌包终于到了,有黑平菇、金针菇、黑姬菇和白平菇四种。我马上开始种植。由于除了金针菇,其他三种蘑菇的种植方法都一样,所以我先种金针菇。金针菇喜暗,不能放在阳光底下,虽然别的菇也是这样,但不像它,要很黑的环境才能生长。于是,我拿了一个正方形的纸盒把金针菇放进去,并在上面套了个黑色塑料袋,这样它就照不到光了。

一只橘子的遭遇

我是一只个头中等,形状扁扁的橘子。我的一些同伴已落入人们的口中,而我却威风凛凛地坐在人们头上,玩了一个有趣的游戏。游戏开始了!老师把我递给一个小男孩。小男孩小心翼翼地把我放在他头上。他的头又大又圆,我坐在一片黑“草地”上,望着下面的悬崖峭壁,不禁打起寒战,赶紧抓住他那又短又细的头发,闭着眼睛尽量不往下看。

眼观心悟--例谈美术“欣赏·评述”的深度学习路径探索

“欣赏·评述”领域的欣赏专题课,特别是非物质文化遗产类欣赏评述课,应力求学生“眼到、口到、心到、手到”,利用各种感官来对欣赏内容进行全方位、多层次的深度学习和探究。实践证明,远观略悟、近观明悟、仰观深悟、回观思悟的学习路径,能让学生体验非物质文化遗产的技艺特点及其蕴含着的文化内涵,从而在情感上与非遗文化产生共鸣。

有志不在年高

暑假,老师给我们推荐了十本课外书,其中让我印象最深刻的是《杨利伟的故事》。提到杨利伟,大家应该都不陌生吧,他是我国首位遨游太空的人。读了《杨利伟的故事》,我对这位航天英雄有了更多的了解。杨利伟1965年6月21日出生于辽宁省葫芦岛市的一座小县城里。少年时期他对天空非常向往,为自己树立了伟大的梦想,那就是成为一名优秀的飞行员,开着飞机在天空中翱翔。

薯日记

星期一天气:晴今天阳光明媚,正适合种番薯。我把泥土倒进泡沫箱里,戴上手套把泥土表面拍平整,再用铲子小心地挖出一个小坑,然后才把准备好的番薯放进去。番薯不能全都埋进土里,我让它露出一半的身体,还用土帮它稳稳地“站”直。最后,我拎起洒水壶,均匀地给番薯浇上水,大功告成!

水培红薯记

2023年2月27日星期一天气:晴今天,我心血来潮,准备水培红薯。我挑选了三个大小相近的红薯,把它们洗干净。首先,我铺一层鹅卵石,然后,把三个红薯放进去,接着,往里面倒入清水,没过红薯的一半。我每天给红薯加水。前两天我并没有发现什么变化,第三天,我给红薯加水的时候惊喜地发现红薯底部长出了一条条又短又小的“白胡须”。

小番薯观察日记

2023年9月11日 星期一 天气:晴家里有很多番薯,有一个大番薯上冒出了红红的一点儿小苗,就像一个害羞的小姑娘似的,只敢把头露出来一点儿去看外面的世界。番薯可以用来观察,我把它放进水中,使它半个身子浸在水里,再把它放在有阳光的地方就好了。

我把幸福告诉你

你眼中的幸福是什么?是爸爸的保护、妈妈的拥抱,还是爷爷买的玩具、奶奶做的佳肴?我想告诉你,我的幸福,是哥哥的背。哥哥比我大5岁,个头不高,戴着一副金框眼镜。别看他貌不惊人,小小的身体却蕴藏着惊人的力气。我小时候最喜欢骑在他的背上,大喊一声“飞”,他就会迅速向前奔跑,那风驰电掣的感觉让我十分享受。

我的遭遇

我是一只个头中等、形状扁扁的橘子。我的一些同伴已落入人类的口中,而我威风凛凛地坐在一个人头上,玩了一个有趣的游戏。游戏开始了。老师把我递给一个小男孩儿。小男孩儿小心翼翼地把我放在头上。他的头又大又圆,我坐在一片黑“草地”上,望着下面的深渊,不禁打了个寒战,赶紧抓住他那又短又细的头发,闭上眼睛。

初中足球训练教学实践应用效果分析

文章以初中生为研究对象,探讨了足球训练在初中体育教学中的应用及效果。综合分析和对初中生足球训练实践的调研,发现足球训练可以提高学生的身体素质和团队合作能力,对学生的身心健康和学习成绩都有积极的影响。因此,足球训练在初中体育教学中具有重要的应用价值和积极的效果。

浸润生发:在地文化传承与转化的在场美育

依托在地文化资源,从浸润生发的价值出发,进行在场美育的探索,通过人文在线、民艺在传、生活在斯等策略进行美育实践活动。把在地文化资源引入学校课堂,同时学生走出学校沉浸于自然社会资源,建构在地文化的美育单元课程。在地文化的美育浸润中,让学生像专家一样地学习、研究,生发自我的文化认知,提升审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养。

小数与整数的联系

如何建立小数与整数的关联,让学生更好地理解两者之间的联系,在教学时可以这样做。一、画图表征,理解“一致”1.画图:独立完成《学习单》,和同桌交流自己的想法。2.分享:展示学生创作的不同作品,通过分析挑选出有代表性的作品(图1)。3.交流:这3种表示方法之间有什么共通之处呢?

种番薯日记

今天,我拉着妈妈一起去菜场买了一些红薯,又在杂货店里买了一个花盆,然后我们去地里挖了一些泥土。回家后,我先把花盆擦干净;再把泥土倒进花盆里;接着把红薯轻轻地埋进土里,露出一小截(jie);然后再用小手一点一点压实;最后给红薯浇一点水,默默地在心中许愿,希望它快点发芽。

偶遇松鼠

-个秋天的午后,我和爸爸、妈妈从城北体育公园里的图书馆“满载而归”。这时,我们发现路边树上有许多只漂亮的小松鼠正在枝头跳跃。“哇!好可爱啊「我惊叹道。

如果我是一个雨点儿

如果我是一个雨点儿,你猜,我会飘落到什么地方去呢?我要飘到花园里,落进泥土,让花儿更红草儿更绿。我想跳到瓦(wǎ)片上,和瓦片一起演奏美妙动听的乐曲。

聚焦思维品质 提升核心素养———从能力到素养的小学数学教学实践

在新课标背景下,小学数学课堂的教学方向在悄然发生改变.新课标的提出加快了数学课堂改革创新的进程,数学教师在积极革新自身教育理念,讲述数学基础知识的同时,应将数学核心素养的培养提上日程,以此为目标制定有效的教学方案、选择合适的指导方法,循序渐进提高学生的能力和核心素养.本文从小学数学聚焦思维品质,提升核心素养的育人价值入手展开分析,探究提高小学生思维品质、核心素养的有效路径,以此为小学生创设更好的学习环境,并为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础.