解析小学科学趣味实验开展策略

小学科学学科的教学以实验为主,注重培养学生的科学态度和综合能力。但目前科学教学中经常以教师示范操作、学生观察为主,整个过程缺少学生参与,不利于学生感知和理解知识,长期如此还会消磨学生的学习兴趣。趣味性实验能改变传统实验教学存在的弊端,鼓励学生自主操作,全面启发学生思维,增强学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,提高科学教学质量。

指向核心素养下的小学音乐大单元设计研究——以“春天来了”单元教学为例

在课标改革的背景下,基于核心素养发展要求,遴选重要观念、主题内容和基础知识,设计课程内容,从单一的课时转变为大单元的构建,增强内容与育人目标的联系。1本文以人音版小学音乐教科书二年级下册第一单元“春天来了”为例,探索音乐大单元设计与素养目标的有效对接。

美于智,美于行——小学低段学生在美术绘画课中“照搬”现象问题的解决策略研究

美术课程标准指出,教师要注重对学生个性和创新精神的培养,帮助学生学会运用美术的方法将创意表现在作品中~([1])。鉴于在小学低段的美术教学过程中,部分学生在课堂中存在"照搬"绘画的现象,该文分析"照搬"现象及其原因,提出相应的教学策略,包括合理编排课堂视觉资源、示范方法多元化、评价方式多样化、作业分层布置四个方面。

小学语文体验式阅读教学及其建构

在新一轮素质教育改革的加持之下,基础教学创新方兴未艾。语文是小学阶段的基础科目,而阅读作为小学语文的根基,如何夯实学生阅读知识基础,提升其阅读能力成为教师亟须探究的首要问题。文章以体验式阅读为切入点,针对小学语文课堂教学实践的优化途径展开探讨,以期构建高效阅读课堂,促进学生阅读素养全面提升。

“三链”生成:提升小学英语作业设计有效性的新路径研究

作业设计在培养学生英语学科核心素养方面具有重要作用。然而由于教师作业设计意识淡薄、学生能力存在差异,作业分层难把控等因素,导致小学英语作业设计没有受到重视,很难真正发生。教师应从深度学习的角度出发,开发多功能视角下的小学英语作业类型。建构“资源链”,挖掘小学英语作业设计资源,开发静态英语作业和动态英语作业;建构“活动链”,把握小学英语作业设计的内涵,开发多样态课堂实践作业和课后实践作业;建构“思维链”—架构小学英语作业设计本质,开发思维培养作业和思维拓展作业。

小学信息技术教学渗透心理健康教育的途径

信息技术是一门互动性极强的学科,能帮助学生拓宽视野,形成正确的学习态度和习惯。当前大部分小学生都接触过信息技术,也拥有较多的电子设备。但互联网信息瞬息万变,更有很多不利于学生健康成长的信息,如果学生将其汲取到思想意识中则不利于成长和发展。再加上当前很多小学生也存有较为严重的心理压力,信息技术教师可结合学科特征渗透心理健康教育,促使学生深入理解所学知识内涵的同时形成健康的心态,提高学生信息素养与综合素质。

小学音乐课堂教学中声势的训练策略

随着素质教育全面实施和渗透,越来越凸显音乐学科的重要性和必要性。音乐是一门培养学生审美意识和能力的学科,需要音乐教师在全新的教育背景下创新教学理念和教学方式。以往音乐学科采取的教学方式过于单一,学生在初期会感到新鲜,长此以往就会疲惫,丧失学习兴趣。声势训练来自于奥尔夫教学法,即在教学过程中将教学内容与学生肢体动作相结合,全面调动学生感知力,并对音乐知识形成良好的情感体验。

新课改背景下小学数学课堂创新模式探究

新形势下,小学数学教师要适应时代发展,在教学过程中必须不断创新,将创新教育理念融入到数学课堂教学中。在新课程改革的大背景下,小学数学教师必须要立足于学生的认知发展规律以及教学的实际需要,结合时代发展,将创新的教育理念融入到数学课堂教学中,从而促进小学数学课堂教学的优化。在此基础上,结合新课程改革,提出了一种基于“新课程”的教学模式。

小学生背越式跳高过杆技术辅助性练习

笔者从事小学跳高训练两年有余,所带队伍在区运动会比 赛也多次取得优异成绩,结合自身带队训练经验,总结了背越 式跳高常存在的问题。从背越式跳高整体动作流程上:助跑、 起跳、过杆、落地四个环节,每个环节环环相扣,都可直接影 响最终的比赛成绩,对于学习的初学者,出现的问题都比较 多,笔者主要针对过杆这一环节常出现的问题做详细的介绍。

基于体能的小学低段体育基本技术教学

在面对课堂的 40 分钟中紧张的进行着教学上的任务,如何安排好准备部分、基本部分、结束部分的时间以及组织形式尤为的重要性。面对低段教学来说技术上的要求并不是很高。教材安排内容分为多种形式的走、跑方法与游戏、多种形式的跳跃方法和游戏、多种形式的投掷方法和游戏、体操类游戏和基本活动方法、武术类基本活动方法与游戏、器械体操类游戏和基本活动方法、小篮球游戏活动方法、排球游戏活动方法、小足球游戏活动方法、乒乓球游戏活动方法、羽毛球游戏活动方法。面对如此多的教学内容,在安排练习时间少之又少,如何提高小学生的体育中技术与体能的运用尤为的重要。

从课后习题中把握统编语文教材新方向

课后习题是小学语文教材系统的重要组成部分,分析两版教材课后习题的异同,将有利于深入理解教材,把握部编教材新方向。通过分析两版教材的课后习题,尤其是保留课文课后习题的调整情况,笔者发现部编版教材更加注重想象能力、说话能力、习作能力及思维能力的培养。

身体的凝视:青少年体质的国家治理与民族振兴

以青少年体质的国家治理为主线,采用文献资料法分阶段回顾了历史上国家对青少年体质治理的历程,旨在为当前阶段国家的身体治理提出相应的治理建议。身体是国家意志的直接体现,身体既是国家治理的出发点也是落脚点;青少年体质与民族的振兴有着紧密的内在联系;历史上,我国在对青少年体质的治理中存在着主客体间联系松散、主体缺失、主客体间缺乏联动等问题。

直观中感悟 度量中理解——“面积的认识”教学实践与思考

【教学内容】人教版教材三年级下册第61~62页“面积的认识”。【课前思考】“面积的认识”是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征,并会计算长方形和正方形周长的基础上教学的内容。从一维空间(线)的长度度量扩展到二维空间(面)的面积度量,是学生关于度量的认识上的一次飞跃。学生在日常生活中能感受到面的存在,但对于面积的含义及测量过程缺少体验。将面积的认识与图形的测量有机融合,可以更好地帮助学生建立面积观念,理解面积的含义。为此,教师作了如下教学构想。

人教版教材中“资料袋”的教学开发策略

人教版教材在三至六年级的部分课文后面共安排了44则“资料袋”，主要从背景资料介绍、文本知识补充、同类资料拓展、人物生平介绍、原著作品推荐等五个维度进行设置。教学中应充分挖掘“资料袋”的潜在价值，最大限度地发挥“资料袋”在提高教学实效、提升学生语文素养中的积极作用。背景介入，增加学习的热度；文本补充，挖掘学习的深度；生平介绍，提升学习的高度；同类拓展，延伸学习的宽度；阅读推荐，积累学习的厚度。

为统编教材三年级上册习作设置点赞

三年级作为习作的起始年段,教材中安排的每一组课文后的大作文对学生习作能力的培养来说都是至关重要的。这是他们学习和练习习作的重要载体。分析人教版和统编本三年级上册的八次习作,还是能明显地感受到很多变化。

悟本质 得知识 提能力——四年级“轴对称”教学的新探索

【课前之思】人教版教材四年级下册《图形的运动(二)》中,再次编排了“轴对称”。这一内容的教学目标是让学生在观察、操作等活动中,进一步认识轴对称及其对称轴,体会轴对称图形的特征和性质,并能在方格纸上补全一个轴对称图形的另一半。

“稳、准、狠”:提升语言实践活动品质的三要素

加强语言实践，让语文课回归语文本体，使语文教育回归语用本体，语文课上就要教语文、学语文、用语文，已经成为广大语文教师的共识。

流动、联动、互动:一馆一链式课外阅读实践

基于阅读资源使用不充分、阅读通道单一不丰富、阅读方式单调不多样这三个问题而催生的“流动、联动、互动:一馆一链式课外阅读实践”的研究,加大了学校现有阅读资源的流动力度,在教师的指导与督促下实现学校、家庭及社会的三方阅读联动。通过三种形式的“互动吧”,着力丰富学生的阅读资源、阅读通道及阅读方式,营造浓厚的阅读氛围,促使学生激发阅读热情,养成良好的阅读习惯。

有效运用信息技术让学生学会阅读

现代教育技术的有效运用,对于创设良好的语文学习情境、提高课堂效率、帮助学生提高综合素养,有着非常积极的作用。本文以小学二年级上册的教材为例,融合现代信息技术,研究“我爱阅读”板块教学策略。利用单元课文的回顾,整合阅读策略,采取多种阅读方式,培养学生的阅读能力,更好地发挥该板块的价值,帮助学生的阅读从学习走向兴趣。

项目化学习在体育教学合作性问题解决中的实践研究

在当前的小学体育教学过程中,有效的教学方法能达到事半功倍的效果,而项目化学习也越来越受到小学体育教师的重视,教师们往往通过各种项目让学生完成,通过各种项目提高学生的水平和能力。本文通过文献法和项目化学习教学实践,分析了项目化学习的概念,探讨了当前小学体育教学存在的问题,并说明项目化学习下体育课堂教学的意义,给出了相应的教学策略。希望本文能为小学体育教师利用好项目化学习内容,优化体育课堂,不断提高体育教学的效率提供一些参考和借鉴。