基于核心素养的初中数学作业设计研究

本文从当前学生数学作业表现的困境入手,试图解决“数量>质量”“模仿>创造”“批改>评价”等问题.通过“三立,三设,三评”三个环节,充分研究、挖掘教材,丰富作业的知识内容和设计形式,激发数学思维,提升数学核心素养,让学生从浅层学习走向深度学习.

微项目探究:初中古诗词教学新路径

基于微项目学习理念及初中古诗词教学现状的深入思考,本文运用钩探、追探、钻探的“三探攻略”,创新古诗词教学策略,涵养学生古文学底蕴,提升人文素养,推动课堂改革内涵发展。

“双减”背景下的初中科学层级式自主学习能力培养新策略

自主学习是学生发展的重要方式,自主学习能力培养关系到学生的终身发展。笔者从初中阶段学生的科学自主学习能力存在的问题出发,对全校三个年级的所有学生的自主学习能力作了调查。结果表明:我校学生自主学习能力薄弱;学生自主学习缺乏指导;学生自我评价、检查缺乏针对性。针对以上问题,笔者从四个方面提出了“双减”政策背景下初中科学层级式自主学习能力培养新策略:课前“自学质疑”培养策略;课中“授之以渔”培养策略;课后“作业设计”培养策略.

创设·优化·拓展——基于实验的教学设计

科学是一门以实验为基础的学科,实验在教学设计中处于非常重要的地位。结合科学课程标准,本文针对当前实验教学中存在的问题,从导入、重难点突破、课后实验延伸等方面提出实践策略。笔者以实验为引导,优化课堂教学设计,为教师提供设计思路与具体可行的操作方案,帮助学生掌握科学知识的同时,培养学生学习科学的兴趣,塑造科学精神,让学生从科学的视角去解决面临的实际问题,深入理解科学本质,促进学生科学素养的形成。笔者对同一届学生进行跟踪分析.