科学探究该有多深——小议小学科学探究活动中的几个误区

“一英寸宽、一英里深”，是当前科学课流行的一句话。它原是国外科学课的一个教学原则，亦是教科版《科学》编写者力图体现的指导思想（即所谓“少而精、窄而深”）。“一英寸宽”是指课堂教学的知识内容宜少而精，“一英里深”是指内容要展开，展开了才有可能“深”，才有可能让学生真实、生动地受到科学素养的养成教育。

拜访天帝

我是一只小鸟,一只孤独的小鸟。我用力飞上蓝天,我想展翅高飞,高飞……我要飞到天庭,向天帝诉说我们的苦难。我的兄弟姐妹都被人们逮住,人们残忍地把我的亲人们烧来吃掉。我的父母因飞不动,也让人们给捉住关在笼子里了。我没有朋友没有亲人。我想和白云、太阳公公玩耍,想和小雨点追逐、嬉戏,可它们理都不理我,轻轻地飘去了。我知道,它们有自己的亲人、朋友,我也知道它们很忙,忙得没时间来理睬我这只可怜的小鸟……

谈小学习作教学“生活化”

叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”这段话充分说明了生活是学生习作的源泉，只有留心观察生活，才能获取丰富的写作素材，产生写作的欲望和灵感。问题在于，小学生认识生活的能力还较弱，理应指导学生认识生活、再现生活。然而，当前的小学习作教学往往与学生生活脱节．缺少生活气息。

谈识字教学的基本途径

识字教学的途径多种多样,但其基本途径有二:—是培养学生识字的兴趣,愿意主动去识字;二是教给学生科学的识字方法,提高独立识字的能力。一、创设轻松愉快的识字氛围创设轻松愉快的识字氛围,是培养学生识字兴趣的前提。小学低年级学生的快乐源于生活。