深度建构数学概念的实践与研究——以小学数学中高段概念教学课为例

一、小学数学概念教学存在的问题概念教学在小学数学中占据着较大的比例,在教学中,教师只是注重让学生熟练地背诵概念,许多学生在真正运用的时候却不能举一反三,灵活应用。现在存在主要的问题有以下几种。1.概念之间的联系时常忽略在小学阶段,许多概念之间是相互联系的,也就是前后都有关联的,如果让学生明白这种联系,可以达到融会贯通的目的。

程序性知识视角下的小数乘小数学习路径

笔者采用行动研究的方法，探查了促进小数乘小数法则提炼与总结的学习路径。优化的小数乘小数学习路径是：综合考虑小数乘法中点“．”、添“0”、去“末尾的0”等几个运算要点，设计4个层次推进的认知任务；把第一“转”、第二“点”作为小数乘法的基本步骤，把“寻求因数的小数位数与积的小数位数的关系”纳入第二步的框架；把去“末尾的0”作为小数乘法法则的具体应用；把渐次提炼总结法则作为第一要务，而把理解算理作为第二要务。

沉浸式交际:三年级口语交际教学策略

小学三年级的学生正处于语言发展的关键时期,语言的引领十分重要,关系着学生个性与人格的养成。口语交际能力的提高能更好地辅助学生阅读、写作等能力的提升,从而全面提升语文综合素养。教师可以运用沉浸式交际教学策略,开展有效的口语交际教学。