小学项目学习课程的整体研究与实践

浙江省杭州市余杭区时代小学探索基于项目学习的课程改革。学校借助"美丽中国·多彩世界"这一项目主题,创设"风俗、风景、名人、政治、经济、历史"六个项目学习子主题,六年一个循环,通过"基础+校本"的路径实施多个综合主题的项目学习系列课程。在课程实施中,师生聚焦主题,通过基于基础学科、社团和大课间活动、其他教育活动的项目学习,全方位融通学校教育教学活动。

“部编本”小学低段语文“1＋x”阅读教学的多元价值——以浙教版《小学语文同步阅读》为例

“部编本”小学语文教材在不同文体的阅读以及多种读书方法的教学方面, 开始做一些尝试.提倡“1＋x”的阅读教学,提高学生以“识、记、读、说、思、写”为主的语文阅读素养,引领学生体验中华文化,提升审美情趣和精神境界,激发学生的阅读兴趣,满足个性化、多样化的阅读需求,实现多元价值,为学生的综合素养打好坚实基础.

以对话为理念的小学语文课堂教学新探索

对话作为一种精神和理念引入课堂,目的不是为了相互交谈,而是使教师——学生、学生——学生、学生——文本在民主平等、尊重信任、相互关爱的氛围中通过双向或多向交流的方式表达不同的感悟和体验,以达到在经验共享中促进知识生成的目的。要在语文课堂中贯穿对话理念需要营造鱼水亲和般的对话环境,实现学生与文本的高效对话,使对话成为每个学生的内心需要。

在养成好习惯中和谐共在——《道德与法治》一年级下册的核心教育主题与教材解读

《道德与法治》一年级下册是在学生基本熟悉了小学生活的基础上,进一步针对小学生好习惯的培养这一核心教育主题而编写的。这些好习惯包括：生活整洁,注重精神面貌,学会抓紧时间,学习做事严谨细致等日常生活的好习惯;善于观察、乐于思考,科学思辨、勇于实践,与自然和谐相处的好习惯;热爱并体恤家人,乐意为家庭分担家务的好习惯;愿意与同学合作分享、互相帮助的好习惯。

开展拓展性活动的基本策略

小学科学教学中经常会要求学生对课后延伸问题开展长期、自主的拓展性研究活动，我们根据科学探究活动的特点设置了六个阶段：对发现和提出的探究性问题以评比方式筛选；对入选问题公示招标，中标人制定方案；公开评议、确定方案；按照实验方案开展研究并做出自己的解释和说明；对科学探究成果展开评议，优秀成果进行传播；按照探究过程所获积分授予学生院士称号。

思维导图在小学语文低段阅读中的应用

思维导图是一种具体而形象的思维方法,是一种能有效地传达整个思维轨迹的思想工具。思维导图在义务教育学段的应用范围越来越广泛。在小学语文阅读教学,特别是低学段的阅读教学中,运用思维导图可以使教学更有活力,更能调动参与学习的学生的积极性和主动性,更有利于构建学生的知识网络图,挖掘学生潜能,展示自己个性,让学生在掌握基本知识和技能的同时,提高个人的思维能力。

试析小学语文教学中如何培养学生的阅读能力

阅读教学在小学语文学科教学中占据十分重要的地位。本文将从几个不同的方面,如分角色朗读课文、多媒体教学情境创设以及组织学生相互交流阅读经验等进行相关教学方法的分析和探讨,希望可以对培养学生的语文阅读能力、发散学生的综合思维有所帮助。

小学数学算术思维与代数思维价值渗透的研究

在小学阶段的数学学习的过程中,解方程的学习是学生接触代数的起点。课标提出要让学生在具体情境中体会代数思想,重视代数思维早期渗透,为初中做准备。然而,因为代数思维缺少直观性,学生理解起来难度很大,解题策略选择困难。