关于阅读教学中如何提高学生语篇分析能力的研究--基于2011年杭州市中考阅读题分析的思考

语篇分析能力作为阅读理解不可或缺的重要组成部分，在近几年的中考中成为考核的焦点。笔者在客观分析2011年中考阅读题的基础上，结合自己的教学实践，就如何提高学生的语篇分析能力从宏观与微观两个层面提出了若干方法，以期形成有效提高语篇学习效能的策略。

关注初中科学实验教学全面培养学生的科学素养

初中科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学入门课程。初中科学《新课标》指出：＂教学中应重视观察和实验,使学生通过观察和实验来理解和掌握自然科学的概念、原理和规律。＂科学实验教学既是科学教学的基础,又是掌握科学知识规律的入门向导和手段。实验教学也有助于学生在掌握科学知识的同时培养严谨、细致的作风,科学、求是的态度,勇于探索、敢于质疑的精神;掌握发现问题、探索问题、解决问题的方法,全面提高自身的科学素养。笔者在实践教学中,结合新课改精神的指导思想,以学生为学习主体,充分挖掘教材内容,利用现有的实验器材、条件以及生活中的＂瓶瓶罐罐＂,精心设计、巧妙安排各类实验,真正使实验教学与科学教学有效结合,使学生在知识、能力、品格各方面得到综合提高。

初中数学教学中激发学生探究愿望的实践研究

针对现代中学生的心理特点与现代仍保留的"灌输式"的教学产生悬殊的差距。提出在课堂教学中如何激发学生的探究愿望变被动学习为主动学习以致缩小两者的差距。教师在教学中要创设各种教学情境激发学生探究愿望和积极引导激发兴趣。学生在和谐、民主的学习气氛中学习,使学生的数学学习水平、能力、创新意识、实践能力都得到一定的提高。

新课程背景下新目标英语课外作业设计策略研究

随着新课程标准的深入实施，教师的教学观念、教学形式和教学水平都发生了质的变化。然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的英语作业却关注的并不多。教师必须转变英语作业的设计理念，改变传统作业单一、机械、封闭、被动的模式，关注学生创新实践能力的培养，使作业真正成为学生进步的阶梯。笔者在理性分析当前英语课外作业设计中存在的问题的基础上，结合自己的教学实践，就如何改善与提高初中英语课外作业设计提出了自己的方法和策略。

从最美妈妈谈起——浅谈中学历史教学中利用学科资源优势,提高学生道德修养

中学生是具有中国特色社会主义事业的接班人,他们的思想道德状况关乎着国家和民族的未来。历史教学在思想道德教育方面有着得天独厚的条件和其他学科无法替代的作用和地位。因此,中学历史教学应着力探索提高道德教育实效的途径,努力挖掘历史中的道德因素,通过有吸引力和感染力的教学方法、手段,使学生学会学习、学会处事、学会做人。

浅谈如何提高文言文教学的有效性

文言文是中华民族优秀的文化遗产之一，经典的文言文更是古代圣贤思想、智慧的结晶，于漪老师形象地称之为“渗进了民族睿智的”“中华文明的地质层”。然而，从教学现状来看，文言文似乎并未展现其迷人的魅力，学生往往是闻“言”色变，避之不及。对此，钱梦龙先生一针见血地指出：

初中阅读教学中渗透写作教学的策略研究

阅读与写作，是中学语文教学的两大领域。但在具体的教学过程中，阅读教学与写作教学明显不协调．大部分老师把教课文作为语文教学的全部，作文教学堂而皇之地成了填补课文教学夹缝的附件。学生不愿写作、害怕写作以及写作水平普遍较低等现象比比皆是。那么怎样才能从根本上改变当前的作文现状呢？我认为．在阅读教学中渗透写作教学，通过阅读教学来指导学生写作，是当前新课改背景下实现作文教学涅檗的一条理想捷径。

构建对话阅读教学的新策略

新《语文课程标准》指出：“语文教学应该在师生平等对话的过程中进行”：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。明确地把“对话”理念引入了语文阅读教学。那么，如何确保对话精神在语文阅读教学中的真正实现？

初中英语教学在新课改下的问题和对策

课改政策提出后,初中英语教学的各种问题暴露得更加明显,唯有对症下药,积极响应新课改的要求采取对策,才能为初中英语教学的消极现状打开一条出路,为今后的英语教学发展不断作出贡献。

为学生插上隐形的翅膀——源于学生为我上的精彩一课

从事语文教学工作已经5个年头了,从小就上进,甚至追求完美的我,面对初中巨大的升学压力,努力地埋头苦干着,扮演着正直而负责的角色。我的第一届学生在我的严谨而理性的教学下,建立起了扎实的语文功底,并且以优异的中考成绩为初中生涯画上了圆满的句号,也为我的教学生涯写上了精彩一笔。

课堂,一条流动的生命之河——我的课堂观

"我想做像莲一样的人,他既能勇敢地面对现实,又能保持自己独立的人格。""我不喜欢像陶渊明、刘禹锡这样的人,虽然他们志向高洁,但却隐居避世,独自过逍遥自在的生活。这不是很自私吗?如果每个人都像他们这样,那么,社会又怎会进步?""我想我会首先做一个追求富贵的人。

关于如何激励学生的一些思考

做老师很多年,和学生相处久了,我总觉得每一个学生都是一个重生的自己,所以,从不敢怠慢自己的工作,不遗余力地守护他们,善待他们,栽培他们。似乎只有这样做,才觉着对得起自己。同时我也深信,教学艺术的本质,不在于传授的本领,而在于激励,唤醒和鼓舞。近日,读了于永正老师的《做一个学生喜欢的老师》一书,对于＂激励＂的话题,我又有了意外的收获。

语文教学文本解读的有效策略研究

一、语文教学文本解读的概念 《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，使思想碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话与交流，应指向每一个学生的个体阅读。”所以从教学实践角度来讲，文本解读主要指课堂上在教师的指导下学生感知、理解、评价、创获文本的过程。在这一过程中，师生通过观照文本与作者及作者笔下的人、事、景、物进行心灵对话，实施“静态文本解读”确立的教学过程预设，实现三维目标，创生三维目标。

“骗”来的幸福——《做一流的教学能手》读后感

很多个暑假都是在困惑与挣扎中求生，总希望能够在这个时间借助书籍让自己完成一次华丽的蜕变。可是，孩子、家庭常常成了我慵懒和逃避的借口。每每开学了，却依旧是“瘦弱”的自己，追悔莫及……

做有扎实学识的好教师

一、为何教师要拥有扎实的学识庄老夫子在《逍遥游》里有两句话：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”“风之积也币厚，则其负大翼也无力。”意思是说如果水积袋得不深，那么它就没有力量负载大船；如果风积累得不够大，那么它就没有能够托举大鹏翅膀的力量。舟行击水三千里，鹏飞纵横九重天，依靠的是风和水蓄势厚积。在这里，我们该怎么正确理解风、水呢？风、水是指什么？风、水是一种力量，力量有外在和内在之分。

问道文言课堂 践行高效策略——读《问道课堂》有感

教书十四载，总希望在自己平凡的舞台上也能上演几幕繁华，也不枉生命眷顾给我的青葱岁月。待年华老去，我可以慢慢咀嚼曾经的荡气回肠，品一品岁月静好，让自己暮年时不再有遗憾和孤独，所以我一直在找寻能够让我和学生都快乐又高效的课堂。