一转三变:幼儿园家园互动驿站的设计与实践

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“家庭是幼儿园教育的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力”。有效的家园沟通能够充分调动家长的主动性,与幼儿园形成合力。我们运用“一转三变”的设计方式,将“家园栏”转为“互动栏”,从空间上预设思考、内容中分层设计、留言里回复创新,体现创造性。互动内容从“断开”变为“互联”,形式从“浅显”变为“深度”,评价从“单一”变为“多维”,体现灵活性。通过家园驿站的实施,改变了家园互动方式,提高家园沟通质量。

聚焦·追随·支持 :幼儿园班级主题墙三段式创设实践——以中班“镜子探秘”主题为例

“主题墙”是基于不同主题的班本课程,是幼儿园班级环境创设中重要的一环,对幼儿在主题实施中的问题表达、探索发现与经验提升有不可或缺的支持性作用。通过内容聚焦、多维记录、支持探索三个阶段来创设主题墙,在实践中遵循幼儿的认知发展规律,让幼儿亲自参与,树立解放教师成就儿童的观念,真正助推环境回归儿童发展的教育价值。在幼儿园主题墙的创设中要注重幼儿参与过程,教师做“减法”、幼儿做“加法”,做到知识技能情感均衡发展。

基于生活情境的大班项目活动推进策略研究——以“小小快递员”项目活动为例

项目活动是一种教师支持、帮助、引导幼儿围绕某一主题或者问题深入开展的探索活动。教师基于儿童立场,关注课程的核心价值,了解幼儿的兴趣点,激发幼儿的探究欲望,发展幼儿各方面的能力。基于生活情境的大班幼儿项目活动“小小快递员”来源于幼儿的日常生活,围绕幼儿感兴趣的话题,围绕活动引发、活动推进、活动回溯三个阶段,通过“顺趣”“察行”“延展”三大策略来助推项目活动,大大发展了幼儿行动、思考、合作、交往等能力,让教师转变了课程理念,形成了专业发展的成长链。