良渚第二小学:科技点亮梦想 童心共筑未来

本文探讨了浙江省杭州市余杭区良渚第二小学在科技教育领域的探索与实践,重点分析了课程设置、科创氛围营造和实施效果。学校通过开设人工智能、编程等创新课程,举办丰富的科普活动等举措,激发了学生的科学兴趣,培养了创新意识与实践能力。同时,学校重视师资建设,打造了一支高素质的科创教育团队,推动科技教育持续发展,为学生的全面成长和未来科技人才培养奠定了基础。

做一名新时代的“三得型”小学道德与法治教师——让道德与法治教学在“三得”中趋于高效

国无德不兴,人无德不立。道德是一个人的灵魂,是做人之本,是立国之基,道德是人类的最高宗旨,也是教育的最高目的。“育人之本,在于立德。”我们要将“立德树人”摆在学校工作的首位,以德育为核心,培养学生必备的道德品格。小学阶段的学生可塑性较强,是人生成长的关键时期,更是培养良好品德的重要阶段,作为一名小学道德与法治教师,应当勇敢地承担起立德树人的重任,充分发挥课程的德育价值,立足道德与法治课堂,开展有效教学,提升德育的实效性,促进学生良好品德的形成。

小学道德与法治生活化教学策略探究

素质教育理念的逐步深入,已在社会上引起广泛共识,体现在小学道德与法治的课堂上,教学的重点不再只是简单的知识传授,而是更多地侧重培养学生的综合素质。将知识教育与素质教育结合起来,从学生的身体和心理成长出发,全面促进学生成长。做好学生的道德与法治教育,对小学阶段的学生来说有着至关重要的作用。将生活化教学策略引入小学道德与法治的课堂上,挖掘日常生活和教学中的生活元素,不仅能够营造良好的课堂氛围,也能够激发学生参与课堂教学的兴趣,使针对学生的教学策略能够发挥最大效果。

浅析小学语文教学中语文作业的优化设计分析

作业是教师检验学生学习情况的重要工具,通过布置和批改作业,教师能够获取关于学生学习水平的有效反馈,进而为教学方案优化提供依据,有利于促进整体教学水平的提升。新课改下,语文作业设计与应用亟待完善,要求教师更新自身理念,力求实现作业优化。本文主要在分析作业优化设计基本原则的基础上,探讨小学语文教学中语文作业的实践优化策略,旨在提供具有一定借鉴意义的参考。

小学语文随堂作业与教学有效链接的策略研究

《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。……教师课内安排书面练习。每节课书面练习时间累计不少于8分钟。书面作业形式要多样化。书面作业尽量在课内完成，减轻课业负担。”目前小学语文作业，主要存在着“课外化”与“整堂化”这两种倾向，在提倡减负增效的教学模式下，教师要在教学过程中体现教学的有效性，讲解与书面练习相结合，有效提高学生的课堂学习效率，切实提高教学质量。因此我们在语文教学中要想办法让随堂作业与教学有效链接。怎样在有限的语文教学时间里有机且又和谐地落实将语文随堂作业与教学有效链接呢？因此我在课堂教学中从以下几方面进行了研究。

“4L”赋能:小学生手绘定格动画创作实践研究

随着科技的高速发展,视频创作的门槛越来越低,只要有好的创意,用一部手机,下载“定格动画工作室(stop motion)”APP,教师就可以引导学生拍出一部定格动画作品。采用基于单元教学式学习形式(Unit-based learning)、学科整合式学习形式(Subject-integrated learning)、项目式学习形式(Project-based learning)以及支架式学习形式(Scaffolding learning)的“4L”形式来进行定格动画的教学实践研究。最后逐渐形成一个小的“手绘定格动画”集,旨在更好地为学生搭建课内外美术学习的桥梁,切实提高学生的核心素养。

小学语文教学中情感教育的实践策略

小学生的情感教育一直是教育工作者关注的重难点,出于对学生认知发展和情感发展的双重考量,在小学语文教学中渗透情感教育是十分必要的。但小学生“知情意行”的发展处于起步阶段,且情感教育内容宽泛,教育活动所进行的时间、地点较为灵活,再加上小学阶段不同教师的教学水平、教学意识、教学风格都各有不同,这些客观条件都不同程度地加大了情感教学的难度。基于此,根据目前小学阶段情感教育的基本情况,分析小学语文课堂中落实情感教育的可行性,研究情感教育在小学语文课堂中的应用策略,以促进情感教育在小学语文教学中的发展。

小学语文语言文字运用教学例说

《语文课程标准》强调:"语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础","在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。"这些要求说明,培养语言文字运用能力是语文课程的教学目标之一。如何在教学实践中培养语文运用能力呢?一、揣摩关键语句,落实运用具体语境中的语言,其意义往往是含蓄、丰富、深邃、隽永的,对其意义的领悟常常需要用心揣摩。因此。

试论小学美术课堂教学时机的把握

现在的小学美术课堂教学讲究“生成”一一在教师预设的教学过程中，往往有一些教师和学生共同生成的教学时机出现：这些教学时机是不可再生的，具有鲜活的生命力。

小学语文习作教学要有生活味

语文作为一门基础学科,不仅可以优化学生理解能力,更是可以促进学生综合素质的提升。作为语文教学中的一个重要内容,习作教学更是影响着学生的理解和表达能力。但是,如何在习作教学中融入生活元素,使习作教学更加富有生活味呢?

小学数学几何直观教学实践探索

本文基于对几何直观概念的认识,论述利用几何直观开展数学教学的体会:借助几何直观,理解数量关系,构建数学模型;借助几何直观,沟通算理,形成知识结构;借助几何直观,把握问题本质,促进问题解决;借助几何直观,化难为易,突破学习障碍;借助几何直观,明晰方法,拓宽解题思路。

提升小学语文教学效率的几种措施

语文是针对我们母语教学的学科,是我们学习的重中之重,而小学语文是打好基础的先锋,可以为学生今后的语文学习奠定基础,学生是否学好小学语文对其一生的发展都有着重要的影响.近些年虽然教师的教学手段在不断进行着创新和改变,但是教学方法还是存在诸多问题,文章对此进行了分析,期望可以有效提高小学语文的教学效率.

小学低段开展趣味识字的实践与探索

《语文课程标准》对小学低段的识字教学提出了如下建议：喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,学习独立识字.统观现阶段的低段识字教学,我们不难发现几个问题：学生对识字缺乏兴趣,识字能力差;教师教学方法单一,教学过程枯燥.因此笔者将结合自己的教学实践,探索如何提升小学低段学生识字兴趣,提高识字能力.

小学数学计算教学“思维发展”策略——以“9＋几”教学为例

计算是“数与代数”中重要的内容,同时它也和其他三个领域有着密切的关系.因此,如何开展计算教学是教师必须重视的课题.本文笔者在课堂教学研究的基础之上,从教学活动中分析了如何发展学生数学思维.

小学数学计算教学“思维发展”策略

计算是“数与代数”中重要的内容,同时它也和其它三个领域有着密切的关系。因此,如何开展计算教学是教师必须重视的课题。本文笔者在课堂教学研究的基础之上,从教学活动中分析了如何发展学生数学思维。

浅谈小学信息技术的有效差异教学

小学信息技术学科自身的特点以及学生个体间存在的固有差异,导致小学信息技术学科中学生学习存在着较大的差异。教师应面对差异,承认差异性的普遍和必然,利用差异,开展"有效差异教学",提高学生的信息素养,使他们学有所进,学有所长。

分层组织教学 构建概念结构--人教版教材“平行四边形和梯形”单元的整体设计研究

人教版教材“平行四边形和梯形”单元的教学内容包括“平行与垂直”与“平行四边形和梯形”两个层次的学习。教师首先对教材中这两个层次的教学内容,进行系统梳理,发现其编排特点;接着依据课程理念进行反思,提出可以改进之处;最后进行教学实践,实现体现新课程理念的单元整体教学,帮助学生构建起更加扎实的可持续的概念结构。

中职学校新教师课堂管理行为观察研究——基于浙江省的调研

课堂行为管理是新教师面临的最棘手的问题。采用定量观察法和访谈法发现,中职新教师在实际课堂管理中会频繁使用来回扫视、来回走动等预防类管理行为和规则提醒、点名提醒等语言类纠偏管理行为,而做手势等非语言类纠偏行为出现次数少,警告、惩罚等反应类行为几乎不出现,反映出中职新教师课堂行为管理方式相对单一,缺乏管理技巧。应重视中职新教师培训,从导师制、教学反思和课例研修等多方面提升其课堂行为管理能力。

在语文教学中渗透生态道德教育的策略探究

在语文教学过程中渗透生态道德教育是教师的职责。生态道德意识是学生发展的客观要求。在课堂教学中,教师要认真分析语文课堂教学与生态道德教育的关系,提高自己的生态道德教育意识,通过字词教学、阅读教学和习作教学等环节展开生态道德教育,以不断地提高学生的生态道德修养和语文素养。

品析生动语句 助推语言积累——《大自然的声音》片段赏析

《大自然的声音》是统编教材三年级上册第七单元的第一课。单元语文要素是“感受课文生动的语言,积累喜欢的语句”。本文语言灵动丰富,描写细腻传神。作者不仅用耳朵去听“声音”,更用眼睛去看“声音”,用心去感受“声音”。对于文中那些优美生动的语句,学生要朗读体悟,更要积累背诵。这同时也是本课的教学重点。