初中数学“导学互动”教学模式的运用现状与对策研究——以杭州市余杭区闲林中学研究为例

“导学互动”教学模式是以导学结合和互动探究为特征的教学体系,其基本理念是“变教为导,以导促学,学思结合,导学互动”.运用中存在七个方面的问题,导致这些问题的发生主要有五个方面的诱因,在具体的应用路径上可以通过导入预习、训练反馈和导学互动等三个方面实现.

音乐文化在群众文化建设中大放异彩

音乐文化在群众文化建设中扮演着不可或缺的角色,其既丰富了群众文化活动的内容,提升了大众审美水平,又促进了人际交流与社会和谐。因此,应通过开展多渠道的群众需求调研、完善音乐文化基础设施以及创新群众音乐创作,强化音乐文化在群众生活中的应用,从而有力推动我国群众文化建设,提升我国文化软实力。

指向高阶思维培养的初中历史与社会教学策略探析——以《气象万千》一课为例

在核心素养背景下,培养学生以分析、综合、评价为主的高阶思维,符合以学生的学为中心、以学生的发展为中心的课程改革理念。“教是为了不教”,高阶思维课堂使学生不再呆板,教师也不再觉得沉重。文章以《气象万千》一课教学为例,深入探究问题驱动、进阶引导、巧借材料、合作探究、评价质疑等培养学生高阶思维的教学策略。

初中生数学思维能力核心素养培育的策略设计与实践

培育学生的数学核心素养不是仅仅通过简单的教学就能够成功的,而是要采取一定的教学策略。文章通过对数学思维能力核心素养培育理念的解析,对当前初中数学课堂教学存在的普遍问题加以分析,最后提出了在初中数学课堂教学中培养学生数学核心素养的策略。

任务·情境·游戏——例析初中英语单词三种教法的设计与实践

单词是英语知识体系构建的基础,是提高单词记忆效果的有效载体,是不断扩大单词量、丰富词汇储备的有效路径,是学生实现口语交流、阅读理解以及写作表达的基本前提.虽然在小学阶段学生已经积累了一定的单词量,但是初中英语课程内容难度的提升,以及词汇量的增加依然对学生的单词学习造成了一定的影响.针对此,本文从初中英语单词教学实践现状出发,结合任务化、情境化、游戏化三个维度对其具体教法设计与实践以教学案例的形式进行了剖析,旨在交流与共勉.

数学教学要重视温故

数学要学习很多数学名称、概念、公式和法则等特定的数学语言,它们生活中并不常见,反复接触的机会不多,再加上学习的信息量大,学生往往会由于理解不深刻或名称不熟导致遗忘的问题发生.而新知往往必须建立在旧知识之上,如果教师不深刻理解温故的目的,不寻找好的温故的办法,同样会在新知的教学中造成困难.所以说,正确认识温故,才能使我们的课程设计得到科学的实施.本文就如何温故,结合个人在教学中的尝试和经验,提出了对温故的思考和认识,并提出游戏温故的方法,简便易行、效果良好,希望能给有相同疑惑和思考的教师带来一些思考.

追踪课堂教学 反观设计缺陷

课堂教学是教师的主战场,是教师的生命线。教师通过不断地教学设计,优化教学过程,落实教学目标,提高学生学习兴趣,提升学生信息素养。

创设“黑盒”情境 培养关键能力--以初中科学教学为例

初中阶段学生的科学关键能力,主要是在观察、实验、探索和分析科学现象,理解、掌握和运用科学概念与科学规律的过程中,不断形成与发展起来的。而创设“黑盒”情境,既能激发学生学习的内驱力,又可将认知能力和创新能力的培养渗透在课堂学习的每一个环节中,最终促使学生形成关键能力。教师需要充分研究教材,合理设计“输入信息”,并在获得“输出信息”后,引导学生提出“黑盒”内部结构与运行逻辑的假说,建立证据指导下的“黑盒”模型,再设计实验验证“黑盒”模型。