建设绿色生态校园,促进师生全面发展--杭州市余杭文昌高级中学生态文明教育纪实

杭州市余杭文昌高级中学位于余杭街道太炎路67号,南湖之滨,苕溪水北。现有24个教学班,学生1080人,在编教职工90人。学校教学环境优良,文化气息浓厚。校园占地总面积为37477.4平方米,校园绿化总面积为11243.2平方米,绿化率达覆盖面积45%以上,绿地率100%。学校按“以文化人,以美育人”的原则,精心设计校园环境文化,呈现精致、典雅、有序、和谐的特点。文昌高级中学自建校以来,高度重视生态文明教育,培养学生尊重自然、保护环境、崇尚生态文明的良好风尚,把生态文明教育摆在学校德育和教学工作的重要位置,注重“绿色校园”“生态校园”自主品牌建设,促进学生、教师、学校的和谐全面发展。

渗透课程思政的地理项目化教学探究——以“水循环——如何让郑州不再‘看海’”为例

为适应高中地理新课标要求,本文以“水循环——如何让郑州不再‘看海’”为例,设计地理课堂项目活动,包括入项准备、项目知识建构、项目实践、项目成果、项目评价5个部分,在项目化教学中渗透思政元素,旨在加强学生的思政教育,以期实现情感态度与价值观的全方位育人目标。最后对项目化教学进行总结和反思,以期持续改进教学方式,提升教学目标的达成质量。

学用一体:指向深度学习的高中英语阅读教学策略

“学用一体”是以学习者为中心,以“学中用、用中学,学用结合”为目标,有机渗透到教、学、评各个环节的教学策略。在高中英语阅读教学中,学用结合能解决当前阅读教学碎片化、浅层化、机械化的现状,帮助学生实现深度学习。基于此,结合教学实践阐述学用一体教学策略在指向深度学习的高中英语阅读教学中的应用。

基于大概念的高中数学单元作业设计探索——以“数列”为例

在新教材、新高考的背景下,在侧重落实学科核心素养的当下,高中数学单元作业需要从作业目标、表现性任务、评价方式等方面进行改进.大概念作为落实数学核心素养的锚点,为单元作业的设计提供了一个重要途径.本文以数列为例,探究基于大概念的高中数学单元作业的设计策略.

基于反直觉思维的地理解题及高考复习优化

本文通过剖析地理解题过程中直觉误区产生的过程和原因,得出反直觉知识的基本特征,并归纳了典型的高考地理反直觉知识;在此基础上,提出了具体的深度教学策略及巧用数学证明助力地理“慢思考”推理的解题方法建议,以期提高地理高考复习效益,培养学生的地理学科核心素养。

搭建“支架”:指向思维品质的高中英语听说教学策略

结合实例,探究在高中英语听说教学中,教师如何搭建不同的“支架”提高学生的思维品质。指出在高中英语听说教学中,教师应搭建主题支架,激活整体思维;搭建结构支架,促进逻辑思维;搭建任务支架,形成创新思维;搭建评价支架,发展批判思维。

古村落保护与开发综合价值评价研究——以浙江省磐安县为例

层次分析法(AHP)与线性加权和函数法相结合构建古村落保护与开发综合价值评价模型,在德尔菲法的基础上通过合理确定评价指标权重,定性与定量分析有效结合,从而提高评价的科学性、客观性和准确性,为古村落旅游开发决策服务。研究表明:建筑遗存因子对古村落综合价值的影响最大;综合评价排名并不能完全代表古村落的综合价值情况,应进行数据和指标的深入分析。以浙江省磐安县为例,对县域内的19个典型古村落进行综合价值评价,分析评价结果对磐安县古村落开发有参考价值及指导意义,最后针对磐安县古村落保护与开发提出建议。

思政教育和高中地理教学的融合--以“我国区域发展战略”教学为例

思政教育是实现立德树人根本任务的主要途径,在地理教学中进行思政教育尤为重要。本文以“我国区域发展战略”一节中的“长江经济带发展战略”为例,通过探索高中地理课程思政教学设计与实践,挖掘教材中的思政元素,探寻适合的教学方法,实现思政教育和高中地理教学的融合,从而为高中地理教学中融合思政教育提供参考。

新课改背景下公开课的问题及认识

在教学实践中,大家对公开课的看法往往褒贬不一,有认可肯定的,也有批评否定的。笔者对几个主要的质疑、批评问题进行了剖析,认为大都是伪问题或伪命题,站不住脚。课改背景下,公开课在教师专业成长、学术研究、创新示范、资源分享等四个方面具有不可替代的作用,我们应该多多鼓励教师在教学中弘扬工匠精神,多开、开好公开课。

体验式教学提升高中生音乐核心素养的策略研究

音乐学科的核心素养,主要包括审美感知、艺术表现、文化理解三个方面,其中审美感知是指对音乐艺术听觉特征、表现形式、表现要素、表现手段及独特美感的体验、感悟、理解和把握。所以引导学生深入体验音乐,运用体验式教学法是提升学生音乐审美能力,提高学生的音乐素养是高中音乐教学的重要工作内容,体验式教学重在学生参与,引导学生自主感悟,启发学生提出问题,让学生成为教学课堂的主体,从而提高学生音乐素养。

巧用边际递减效应提高地理长假作业效益

利用经济学中的边际递减效应理论,分析高中地理长假作业,发现作业的“投入要素”和“产出效益”之间不一定呈正比例增长关系。由此阐明提高作业的质量是克服高中地理长假作业“边际递减效应”的有效途径,并探索了具体改进措施。

对一道解三角形题的探究与思考

本文通过一道高考数学模拟题,揭示平时学生在学习过程中的易错点,从而有效激发学生的学习兴趣,优化学生的思维,提高创新意识和解题能力,为新高考做好准备.

高中小说教学现状及策略探微——基于课标学业质量标准要求

《普通高中语文课程标准(2017年版)》中的学业质量标准是一种分阶段、分层级对学生学业水平的连续性评价模式。这一标准不仅为教学提供了功能性指向,而且可进一步审视小说教学的现状;进而以强化小说教学梯度意识,搭设小说阅读教学的脚手架;在具体情境中创设典型任务;关注学生主体性,设计促进学生参与式课堂评价等策略来促进小说阅读教学的革新。

高中生物习题讲评课模式浅探

习题讲评课是所有一线教师探讨的一个热门话题，习题讲评课的质量决定了理科学生基础知识的掌握和解题能力的提高，但习题讲评课又是很多教师特别是年轻教师较难把握的一种课型。试图从研究习题讲评课的动因入手，阐述了习题讲评课的一般模式，呈现了一些研究得失。

立足“最近发展区”,让语文课堂焕发光彩

一、问题的提出：高中学生语文学习现状 中学语文教学一直走不出＂高耗低效＂和学生学习状态低迷的困境,这让作为语文教师的我们十分尴尬。据调查,从小学到中学,学生的语文兴趣呈现递减趋势,特别到了高中阶段,一方面相当一部分学生不愿意在语文上多花时间,

利用Windy网站助力地理核心素养的培养--以“海水的性质”第一课时为例

一、Windy网站应用探索Windy网站作为一款数据展示平台,主要用于模拟天气变化、风速以及海洋流动等,通过该平台,可以随时随地回看12小时内的天气情况,也可以获取未来一周的动态预报,同时可以查看全球实时的大气、海水状态,亲眼看到地球表面的风速流动方向。

新高考数学命题三大情境的思考

分析新高考数学命题三大情境的内涵,结合2020年新高考数学试题给出三大情境的呈现形式,预测2021年新高考数学命题三大情境的趋势.

Living Earth软件在高中地理教学中的应用研究

本文以Living Earth天气软件为例,结合软件特色功能和地理学科的特点,开发教学资源,将理论与实践相结合,从自然、人文、区域三个角度设计案例应用于地理教学中,以说明其有效性和优越性。

线上直播环境下的课堂模式设计与实践

钉钉直播等在线课堂正在成为重要的教学方式,其课堂模式仍需不断探讨。以地理教学为例,在学科教学理论、同理心理论和认知负荷理论的基础上,可以设计由线上候课、授课-互动-练习、教学痕迹推送三部分构建的“1+3+1”在线课堂模式。在线上候课、海量资源处理、在线板书、直播互动等方面采取相应策略。

由“鼎铛玉石,金块珠砾”谈如何理解名词连用——兼与陆希致《例谈古代汉语连用式名词动用》一文商榷

《中学语文教学参考·上旬》2014年11期有陆希致老师一文，题目是《例谈古代汉语连用式名词动用》。该文将古代汉语中“连用式名词动用”现象的具体表现形式分为动宾式、动补式、主谓式、偏正式以及使动式、意动式和为动式等七类，并作了细致分析。