中职舞蹈教学中师生心理沟通的作用及策略研究——以杭州市闲林职业高级中学学前教育专业研究为例

心理沟通是情感交流的基础,是促进我们教学的一种重要途径,而舞蹈是一门集音乐、美术、诗歌的综合艺术。把心理沟通融入到舞蹈教学中去,更能体现教书育人。本文结合职高学前教育专业舞蹈教学的实际,从舞蹈教学的特殊性和心理沟通的必要性入手,对心理沟通的观点和方法进行了实践与研究。

中职体育教学生活化的现状、策略设计及实施建议——以临安、余杭两区为例

在开展体育课堂教学过程中,将生活化元素融入其中,可将知识技能和实践训练结合在一起,从根本上提高中职体育课堂教学的生活化水平,满足学生的发展诉求,在顺应社会教育机制的基础上,真正落实锻炼学生意志品质、实现学以致用的教学目标。文章结合案例对体育课堂教学生活化内涵进行了简要分析,并集中阐释了中职体育课堂教学生活化策略的设计过程和实践方式,以供参考。

“1+4+X”:七年级男生引体向上教学实践

为提升引体向上的练习效率,笔者采用“1+4+X”的体育教学模式,以七年级男生作为教学对象,对完整的引体向上动作进行综合分析,提出相应的练习方法,以期提升学生的练习效率。1+4+X”体育教学模式:“1”是指一个引体向上的综合分析;“4”指的是引体向上分为直臂悬垂、引体上升、高点平衡、身体下降四个阶段;“X”指的是在不同阶段的训练方法。

上海市中小学生体育课满意度调查与对策措施

课题采用文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法，对回收的2474份有效问卷统计处理后发现：学生对体育课总体上是喜欢的，但也显示随着年龄增长喜欢程度逐渐降低的特点；体育课教学内容和教师亲和力是影响学生喜欢体育课重要因素，而感到身体太累是中小学生不喜欢体育课的共同原因；对体育课教学器材使用、组织形式、运动知识技能传授等基本上是满意的，而理论课教学满意度偏低；中小学生都能认识到锻炼对促进体质健康的作用，而初中学生把体育考试（中考）放在重要位置。研究认为，除制度和教学环境上保障外，应根据学生年龄和性别特点，加强教学措施研究；最后提出了“加强课程标准执行力度，强化体育教师专业素养和敬业精神”等对策措施。

上海市中小学生体育锻炼态度行为与身体自尊关系研究

课题采用文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法，对回收的875份有效问卷统计处理后发现：中小学生的体育锻炼态度行为存在性别、年龄差异，男生高于女生，小学生高于初中、高中学生；行为习惯、行为控制感与行为认知对身体自尊预测作用最大；身体状况、运动能力和身体自我价值感对锻炼态度行为具有较好的预测能力；体育锻炼态度行为与身体自尊之间有显著的相关性，二者之间存在相互影响、相互促进的关系，可为今后学校体育教学工作提供参考依据。

提高高中篮球模块教学教法有效性的几点思考

本文主要对高中体育篮球模块教学教法有效性、提高策略进行分析阐述,其目的希望能与同行共勉。

“生活化”的教与学——中职《计算机应用基础》教学设计策略研究与实践

笔者结合自身教学实践,提出了课堂中创设"生活化"教学设计的策略及应用方法,即通过"激发兴趣、体验学习、自主探索、强化应用"的生活化。教学实践证明,在《计算机应用基础》课堂教学中,创设教学内容与各专业学生的生活实际相联系的教学设计,即"生活化"的教学设计,其教学效果非常明显,它不但提高了学生学习的积极性,也提高了课堂教学的有效性,同时还培养了学生的综合实践能力和社会责任感。

巧用首因效应,促进计算机教学——首因效应视角下的中职《计算机应用基础》第一课教学实例研究

研究,掌握人的心理规律,对提高课堂教学效率具有重要的意义。笔者结合《计算机应用基础》课程特点与学生实际,将心理效应中的首因效应巧用于第一课时的教学中,实践证明首因效应能大大减少了教师与学生间的冲突,有效改善了师生关系,提高学生学习积极性,课堂教学的有效性也得到提高。