诵读与中学生健康人格培养

语文素质教育的核心就是人格教育。如何将诵读这种学习方法和教学手段发展成学生的一种生活方式并与培养他们的健康人格紧密关联，是近几年来本人一直在探索的话题。本文将根据青少年健康人格的几个特点——有自由感，能比较客观地认识自我和外部世界，对父母、朋友有显示爱的能力，喜欢创造——来具体谈谈自由诵读、潜心诵读、个性诵读和创新诵读对孩子人格潜移默化的影响。

“诗意课堂”研究的回顾与反思

诗人荷尔德林说:"人,诗意地栖居在大地上。"课堂,作为学生和教师栖居的主要场所,理应勃发着诗的激情,涌动着诗的灵性。让每一个生命诗意栖居在课堂上,分享生命成长的快乐,是教育者共同的理想。那么,什么是诗意课堂?其主要特征又表现在哪里?笔者对诗意语文的践行者王崧舟等老师的相关理论作了整理分析,希望有助于进一步深化对诗意课堂的研究与实践。

诗歌教学的远和近

初阳君上顾城的一首小诗《远和近》，诗很短，也显得很安全，至少它不会唆使你去造现实的反，或者让你心中横生出大爱和大恨。同时，它又很文学，可以叫你的心头掠过一丝敏感和一丝踌躇。

儿童：既是民间的，也是文化的——评周益民的“民间文化”系列课

益民君上了《这里有个颠倒的世界》，又上了《谜之谜》和《绕绕复绕绕》，接下去据说还准备开发《打油诗》。我忽然想同他说：嘿，你那月亮里的儿童爬出来了，爬到了地上……

全员运动会——篮球特色项目

一、篮球综合练习 绕障碍运球＋胯下绕球＋绳梯脚步练习＋运球三步上篮 比赛方法：每队36人,分4个小组,以篮球场半场为例,场地分为4个区域,每个区域做不同的篮球专项练习。比赛时间3分钟,音乐开始,三步上篮,球进得1分,每人一球,每人一次机会,最后比较每组得分情况。

学问于解读,艺精于教学——评闫学新书《小学语文文本解读》

正与之前出版的几本著作不同,闫学在其新书《小学语文文本解读》中,仿佛将自己的观点、情绪隐藏起来,读者对此书的印象大致只是:其一,此书"学术性"较强,写作语言显得温和客观;其二,书中涉及到教材中关键课目的解读和教学,对一线教师而言,几乎可作为"工具书"而常备案头。虽然如此,在阅读时,我们仍可感到闫学对于语文教育之深邃的洞察力。

阅读悲情中的美与好——读闫学《教育阅读的爱与怕》

选择阅读，即是选择了一种生活，“像呼吸一样自然”的生活，这似乎是中小学教师鞭策自己的说法。不过，不同的人，他的呼吸却不一致：诚如他们对于生活，亦有不一致的态度和期望。闫学的阅读，一面是“爱”，另一面竟是“怕”，并在这爱怕之中，从事着她的阅读和写作。

诗意语文与英雄叙事

自从王崧舟先生倡导并实践“诗意语文”以来，东施效颦般地在语文课堂内走“情感路线”成了一种时尚。其结果是，课堂内的一招一式、一言一行都有了“崧舟腔”，惟其精神实质，却无以复制。王崧舟对语文教师要求的“剑气合一”，一遇到实际操作，往往是画虎不成反类犬，“诗意语文”进而变成一种流毒，贻害着小学语文，也贻害着小学语文教师们。

扎稳打，步步落实——两堂对比课例的教学反思

在“新秀杯”的选拔课上，我上了分式方程的第一课时内容，为了使课上的比较完美，在正式上课之前我还进行了试讲。试讲的班级以及我正式上课的班级都是两个层次不高的平行班，对比两次上课，课后我觉得还是有些教学片断值得深思和讨论。

周益民《巧女故事》一课的文化意蕴

一 《巧女故事》是益民君“民间文化”系列课的又一作品。我说它是作品．是因为这样的课，不仅有着教育教学的任务驱动，更有着他自身对于语言教育、对于文化传承的艺术想像。授课之后，便有人搬出金铭君曾经说过的一段话来为它摇旗呐喊：

诗意语文与英雄叙事

自从王崧舟先生倡导并实践“诗意语文”以来，东施效颦般地在语文课堂内走“情感路线”成了一种时尚。其结果是，课堂内的一招一式、一言一行都有了“崧舟腔”。惟其精神实质，却无以复制。王崧舟对语文教师要求的“剑气合一”，一遇到实际操作．往往是画虎不成反类犬，“诗意语文”进而变成一种流毒。贻害着小学语文，也贻害着小学语文的教师们。

何处是江南——特级教师闫学《忆江南》赏析

一般而言，对同一个文本，教师的解读与他在课堂中的教学实践，总是存在着差异。有时候，这种差异是如此的巨大，以致我们不得不在“学术的良知”与“教育的道德”中徘徊、痛楚。这种矛盾到了后来，使得教师在解读文本时，已习惯于放弃文字背后的思想，为了取悦课堂而直接采用印象式的解读，

新加坡校长培养机制的启示

2017年9月,笔者有幸参加第一期浙江省中小学名校长国家公派海外研修团,赴新加坡南洋理工大学国立教育学院开展为期三个月访学。其间,笔者接触了一大批新加坡中小学校长。他们都能遵循合法、合理、合情的管理思想,牢记办学使命,培养自信、积极的21世纪全球化公民。他们身上有前瞻的规划能力、卓越的执行能力和勇敢的创新精神。

多模态教学环境下初中生多元识读能力的培养刍议

结合初中英语教学实际,探究多模态教学环境下初中生多元识读能力的培养策略。认为构建多模态教学课堂、创建多模态教学环境能够实现资源与技术的共享,为学生提供更多元的识读模式,为初中英语教学提供新方向和新思路。

区域内中小学心理高危学生预防干预实践研究

为提升区域中小学危机干预的有效性,减少和降低危机事件发生,促进区域内学生和学校的健康、和谐发展,采用行动研究法,辅之以调查法,通过在浙江省杭州市拱墅区开展危机干预工作,以问题为导向,以实践促发展,在危机干预工作中建立了预防为主、同时加强中小学心理高危学生预防干预的理念,并在此理念下进行实践探索,为区域内危机干预工作的推进提供了切实可行的新思路。