实施小学“新生成长营”的实践探索

班集体是学生在校学习生活的基本单位。它通过集体规范引导学生成长,是促进学生人际沟通的基础社交平台。然而一年级新生初入学,尚未建立起班集体概念,也不具有集体意识,这给班集体建设带来巨大挑战。因此,学校需要对一年级新生的成长进行理性规划,以新生成长营为载体,从确立序列化目标开始,将班集体建设内容分模块,通过活动的方式实施,从而建立起良好的班集体,促使新生更快融入小学生活。

二式·三类·四介·五环:游戏介入小学习作教学的设计与实施

游戏是儿童的存在方式,儿童的生活就是游戏的生活。本研究针对小学中高段学生面对习作“不愿写”“不会写”“写得苦”的现状,提出游戏介入小学习作教学的“二式·三类”整体建构思路,开发游戏介入小学习作教学的“四介”设计策略,总结提炼出“境—浸—拨—写—评”小学游戏作文“五环教学法”操作样式,让学生易于动笔,乐于交流,在游戏中学会表达。

统筹·路径·阶梯:“倍的认识”单元教学设计与实践研究

“倍的认识”是小学数学中学习比率关系的起始单元,是后续数学知识学习的重要基础单元,具有承上启下的作用。文章根据教材分析、学情分析以及教学实践,从“合理规划倍的课时内容”“清晰规划倍的概念建构路径”“阶梯推进学生核心素养提升”三个方面制订完善本单元教学的路径与策略,促进学生知识结构的形成和核心素养的养成。

基于创客教育的小学信息技术教学实践

新课程改革对小学信息技术教学提出了新的要求,要求教师在教学中将理论知识与实践操作有机结合,积极创新教学方式,制订完善的教学策略,在激发学生学习兴趣的同时,帮助学生拓展知识,实现高效教学。其中,创客教育就是一种比较好的教学方式。本文对当前小学信息技术教学中存在的问题进行了分析,并探讨了在小学信息技术教学中应用创客教育理念的有效策略,以期为相关教育工作者提供有价值的参考。

柔性管理模式在小学班级管理中的应用研究

小学生正处于思维和认知发展的关键时期,在这一阶段,教师对小学生的引领教育尤为重要。文章基于小学生的整体特征和小学班级管理的实际情况,以推动小学生思维和认知发展、提升其综合素养为主要目标,简单界定了柔性管理模式的概念,分析了柔性管理模式的基本特点和具体作用,并以刚柔并济、和谐友爱和多元发展为主要原则,探索柔性管理模式在小学班级管理中的具体应用措施,为学生营造自主化、人性化和柔性化的学习和成长环境,让学生成为班级管理的主人公,帮助其不断提升自我认同感和满足感。

指向语用的小学说明文教学探索

在一线课堂中，说明文教学的失位和错位现象非常严重，主要表现在四个方面：第一，关注文本介绍的科学知识，却忽略了语言规律的习得：第二，没有文体意识，不管是说明文还是其他叙述、描写类的文本，都采用相同的教法、学法；第三，纠结在各种说明方法及其表达效果上，从三年级到六年级鲜有变化：第四，学不致用，学生在学习中总结出的“准确”“精练”“科学”等一系列语言表达特点，只能停留在认知的层面，

基于语文要素的小学低段比较阅读教学策略探究——以统编语文二年级上册教材为例

当下语文课堂改革的重点之一为改进教学方式,突出学生自主学习。语文课堂要从“教的课堂”转向“学的课堂”。笔者在归纳整理统编语文二年级上册教材的基础上,通过课堂教学实践,寻找小学低段语文比较阅读的有效教学策略,帮助学生发现语言规律,促使知识建构,促进思维提升,凸显自主学习。

《狐狸和乌鸦》故事续编

在森林深处,有一只饿了几天几夜的狐狸。它的肚子正大声地“抗议”,不停地唱着“空城计”,这迫使它不得不出来觅食。狐狸四处寻觅,筋疲力尽,却始终没有找到一丁点儿食物。就在它灰心丧气时,忽然,不知从哪飘过来一阵浓郁的肉香。它猛然抬头四处张望,只见不远处的一棵大树上,一只乌鸦正踩着一块肉用嘴撕扯着细细品尝着。狐狸的心里顿时乐开了花,它心想:这只愚蠢的乌鸦从哪里弄来的肉?今天我又有口福了,我一定要想办法吃上那块肉!想到这,它就垂涎欲滴。

培养情商,遇见最美的自己

家庭承担着培养孩子情商的重大任务。家长和教师不能被“输在起跑线上”迷失方向,整天忙于让孩子上各类兴趣班或补习班而忽视了对孩子良好心理品质和生活习惯能力的培养。文章通过大量的案例和亲身经历,探索了家庭情商培养的方法和技巧,以更好地为初为父母的家长和广大教师提供教育指导。

引导学生主动投入学习的策略研究

浙江省小学地方课程教学建议中指出:小学地方课程承担着大量的教学任务。仅以《人·自然·社会》小学中段(三、四年级)教材中的教学内容来看,就包括安全教育、公民道德教育、性健康教育、环境教育、国防教育、法制教育、理财教育、民间艺术、文史与人物、浙江山水、浙江物产、浙江资源等12个模块的内容。它超越了学科课程的逻辑体系,是一门集综合性、实践性、开放性、生成性与自主性于一体的课程。这样一门课程的学习是有其特殊性的,因为内容繁杂,学生学习兴趣并不集中在一处,所以要引导学生主动投入学习,

“三真”学堂,让每个孩子“在学习”

课堂教学改革一直在如火如荼地开展着,各地各校都提出自己的改革方向与实施路径,浙江省杭州市半山实验小学也在努力摸索一条适合自己的"学为中心"的课堂学习样式,让每个学生对学习内容感兴趣,积极参与到学习中来,实现每个孩子都"在学习"。"三真"学堂,以生为本依据校情、教情、学情,学校先后提出了"大问题教学""小组合作""语言表达范式"等,但课堂教学"变脸"的同时,仍存在三种现象——尝试因学设教,学无挑战。

坚守与颠覆——特级教师靳家彦、王崧舟执教《两小儿辩日》之比较研读

《两小儿辩日》是六年级下册《文言文两则》中的一则。靳家彦和王崧舟两位特级教师对这一课进行了精彩的演绎，呈现出了两种截然不同的教学风貌。在对靳家彦老师教的《两小儿辩日》（以下简称靳版《辩日》）和王崧舟老师教的《两小儿辩日》（以下简称王版《辩日》）。

基于同伴影响的行为养成教育三方式

低年级学生的习惯养成与成人、同伴、群体、家校教育状况都有密切的关系。特别是“同伴交往”“班级生活”这些与人密切相关的环境因素，对于低年级孩子的影响会更加充分。因为这些影响是同质的，是具有共性的，所以，他们的行为方式都带有所处环境的烙印，包括共同生活的人、物和境的烙印。

三角形“作高”的教学研究与启示

转变学生学习方式就是要转变目前在一些课堂中存在的单一、他主与被动的学习方式,提倡和发展多样化的学习方式,特别是要提倡自主、探索与合作的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展,发展学生的创新意识和实践能力。研究起因在四年级下册的《教师教学用书》

三大策略增加教研组活动有效性

教研组是学校推动课程改革深入进行的重要力量,是教师群体发展的重要组织载体。针对教研计划缺乏科学性、教研主题零散、教研形式固化的现状,浙江省杭州市半山实验小学近几年对教研组建设进行了积极探索,从制定科学的活动计划、设计鲜明的活动主题、选择灵动的活动方式着手,提高了教研组活动的有效性。制定科学的活动计划教研组活动计划直接关系到教研组活动的质量,制定活动计划要遵循以下四大原则。

基于计算提升运算——以《三位数乘两位数》例谈计算教学

目前计算教学的侧重点往往是算法多样化,算法优化,明晰算理。而计算课时,正确率及速度等是检验计算教学是否高效的重要指标之一。本文以《三位数乘两位数》一课为研究点,基于提高学生计算正确率的同时,提升学生的运算能力。

悦读让校园充满书香

每一个生命,犹如一粒神奇的种子,蕴藏不为人知的神秘,阅读就像阳光和雨露,给种子以美好滋养,唤醒内在蕴藏的所有神奇。从萌发到探索:书香建设上下求索浙江省杭州市半山实验小学的书香校园建设工作已经走过了十八年,从2001年以来,学校就开始大力提倡阅读。2003年半山实验小学举办了第一届学校读书节,从最初的中华经典、英文名篇诵读,到后来的班级读书会、国学课和校本经典诵读文本的开发,学校一直致力于书香校园的建设。

基于“主题任务”的小学信息技术与地方课程整合的探索

为了减轻教学科目繁杂且有重叠、教师教学任务繁重、学生负担不减等问题,学者们纷纷将目光投到了课程整合的研究上。作者在前人研究的基础上,对本校小学信息技术与地方课程整合进行了尝试和探索。本文是对实施结果的一个总结,主要从实施流程、整合课程案例分析、实施后的反思角度等方面进行。

“行为教育”初探

学校里,班级之间、学生之间的差异是一种不容回避的客观存在,然而这些差异究竟是如何形成的呢？排除掉其中一部分先天的或是偶然的因素之外,有哪些是属于教育的可控因素呢？通过对校内＂差异＂现象的观察与分析,差异的成因逐渐浮出水面,并且彼此间渐渐融合,最后定格为两个字——“行为”，行为习惯培养是基础教育成效的决定因素。

聚焦运算能力 夯实计算教学——“三位数乘两位数”教学实践与思考

教学内容:人教版《义务教育教科书?数学》四年级上册第47页。教学目标:1.理解三位数乘两位数的算理,掌握笔算方法,并能正确计算。2.对比不同的竖式列法,优化三位数乘两位数的笔算过程。3.运用估算检验运算结果,培养估算意识和良好的计算习惯。4.能用估算、笔算、巧算等多种运算方法解决问题,提高运算能力。