让“墙面”与幼儿对话

在很多老师的理念中,环境就像一个"会运动的生命体",和幼儿的身心发展一样,它也会随幼儿的心智变化而改变。主题墙作为环境的重要组成部分,是幼儿与同伴、幼儿与教师之间近距离接触、交流的平台,是主题得以顺利开展的媒介。因此,创设一面真正能让幼儿喜欢,可以积极互动并促进幼儿主动发展的主题墙是至关重要的。本学期,我们以主题墙面创设为切入点,针对为什么创设主题墙。

隔代教养背景下幼儿亲子依恋对心理理论的影响:一个有调节的中介模型

目的:考察隔代教养背景下幼儿亲子依恋对心理理论的影响机制。方法:采用幼儿依恋问卷、祖辈-父母教养一致性量表对400名在园幼儿的抚养人进行调查,同时对400名幼儿进行心理理论、心理状态术语使用的实验测量。结果:(1)幼儿的亲子依恋对心理理论的直接预测作用显著;(2)加入幼儿心理状态术语使用作为中介变量后,亲子依恋仍能显著预测心理理论,幼儿心理状态术语使用起到部分中介的作用;(3)祖辈-父母教养一致性在亲子依恋影响心理状态术语使用中起调节作用。结论:隔代教养家庭中,幼儿的亲子依恋通过心理状态术语的使用影响心理理论,祖辈-父母教养一致性调节了这一中介过程的前半路径,在高祖辈-父母教养一致性的家庭,亲子依恋对幼儿心理状态术语使用的影响更强。

玩出快乐 玩出智慧 玩出品质——“科学小达人”特色课程的设计与实施

公民科学素养是一个民族具有国际竞争力的重要因素。2006年国务院颁发的《全民科学素质行动计划纲要》提出了“科技素质培养必须从娃娃抓起”的行动目标。在这样的背景下，我园在2010年建园时就提出了“以科学教育为切入点，以体验活动为抓手，构建‘启蒙性、整合性、开放性’科学教育特色课程”的办园思路。