玩转空间 快乐不止一“夏”--走进浙江省杭州市夏衍幼儿园

泰戈尔说:“人与自然之间存在着韵律关系。”在我们眼里,这份韵律不仅涉及自然、生态、审美,更关乎幼儿园课程,关乎幼儿园教育。

中文版幼儿园教师自我效能感量表的修订及信效度检验

为了修订独立的、针对性强的、符合幼儿园教师工作特点的中文版幼儿园教师自我效能感量表,采用方便取样法,向浙江省宁波市、杭州市、湖州市的部分幼儿园教师发放499份问卷,有效问卷467份,进行项目分析、探索性因素分析和验证性因素分析。项目分析证明本量表具有良好的鉴别力,符合心理测量学标准。探索性因素分析提取了4个公因子,分别为师幼互动、班级管理、教学计划、家园合作。验证性因素分析发现,量表结构效度尚可(χ^(2)/df=2.389,RMSEA=0.077,GFI=0.787,AGFI=0.739,NFI=0.879,IFI=0.926,TLI=0.914,CFI=0.925)。修订的中文版幼儿园教师自我效能感量表具有良好的信效度,能够作为测评幼儿园教师自我效能感的工具。

基于自然体验场的幼儿园环境创设与实践活动

儿童的发展是儿童与周围的环境、材料相互作用的结果。环境的适宜性和丰富性直接影响着幼儿获得经验的质量,进而影响幼儿的发展。因此,充分挖掘和利用环境资源,使幼儿获得有益的经验,是幼儿园的一项重要工作。在此,以浙江省杭州市夏衍幼儿园为例,讨论基于自然体验场的幼儿园环境创设与活动实践。一、问题的提出《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》指出:"支持引导幼儿园充分利用当地自然和文化资源,合理布局空间、设施.

加强制度管理,促进幼儿园后勤管理的实效性

幼儿的后勤保障是园内教育活动有序开展的重要前提,为了给幼儿打造一个适于成长的良好环境,应加强后勤管理工作.目前的幼儿园后勤工作中,仍存在一些管理问题,导致幼儿园个别工作无法真正落实,存在效率低下等问题.本文将从当前幼儿园后勤管理中存在的问题进行分析,进而提出解决问题的对策.以此供相关人士交流.

一图两卡:基于美好体验的“小伢儿”游学活动设计与实施

幼儿在适宜的环境中进行真实的实践体验才能建构知识和获得经验。我们在最大限度地支持幼儿通过“直接感知、实际操作和亲身体验”获取经验的实践过程中,发现幼儿成长环境存在以下问题:一是祖辈带养的幼儿成长环境相对封闭,活动内容单一;二是受办园条件限制,幼儿的活动空间相对局限;三是受互联网异化的负面影响,幼儿的活动类型和内容被制约等。

让幼儿园的每片绿都有课程意义

人有根,城市亦有源,城市化建设在注重经济发展的同时,更要延续历史文脉,否则城市便缺少了独一无二的灵性。社区幼儿园的创建是国家城市化建设浪潮的必然产物,承载着传承当地社区文化、学前教育的重要责任。浙江省杭州市夏衍幼儿园地处新中国文化部副部长、我国著名电影艺术家夏衍先生故居附近,杭州市江干区人民政府希望通过教育弘扬和传承夏公文化精神,故幼儿园以先生的名字命名。

情境化游戏操节的设计与运用

情境化游戏操节的出现,旨在改变当前幼儿园早操活动中存在的不足.教师应结合幼儿身心发展特点、依据幼儿运动发展阶段特征和情境教育理论而设计操节,通过以“情”激趣、寻找情境,以“境”健体、设计操节和以“乐”展形,增强幼儿对操节的兴趣,在循序渐进的游戏操节实施过程中促进幼儿的健康发展.

守护一片蓝天净土——儿童文化学习实践与探究

本文分析了当前幼儿教育中广泛存在的“灌输式”教学模式、幼教“小学化”等问题的形成原因,认为其本质是作为主流文化的成人文化对儿童文化忽视和对其空间的肆意挤压,最终造成两种文化的冲突。要打破这种冲突,成人就要承认儿童文化的存在和重要性,低下身段,向儿童学习,以儿童的视角和心态来检视幼儿教育实践。

自然美育 诗意童年

杭州市夏衍幼儿园创办于2010年,以夏衍先生的名字命名,目前拥有莲花桥、东宁路、明月桥三个园区,均为浙江省一级幼儿园,其中莲花桥园区还被评为浙江省现代化学校。幼儿园以“捧起颗颗闪亮的明日之星”为办园理念,基于儿童立场,顺应幼儿亲近自然的天性,致力于将环境资源转化为有效的课程资源。

情感联结:《幼儿体验剧》的实施策略探究

《幼儿体验剧》园本课程是以幼儿体验为核心,以体验剧为载体,在体验式探究中建构幼儿情感、经验和能力的过程。在课程实施中,幼儿、教师、课程之间的积极情感联结有助于促使幼儿与教师获得真实的情感体验与生活感悟,迸发鲜活的教育教学行为。本文旨在研究我园以幼儿体验为线索的《幼儿体验剧》园本课程的实施过程中"情感联结"策略的有效运用。

当脸谱走进幼儿生活 边玩边做有收获——浅谈中班幼儿戏曲脸谱文化的实践探究

脸谱,是中国的珍贵文化遗产,脸谱艺术作为中国传统文化的结晶,不仅有着独特的审美特征,更有着丰富的文化内涵,是中国标志性的文化符号之一,脸谱文化对各个领域都有深远的影响。本文中以中班幼儿欣赏脸谱,制作脸谱多种途径,提高幼儿对戏曲脸谱的认识和了解,同时引导幼儿通过个性化表现,拓展艺术空间,进而提高幼儿的审美能力和创造力,进而更好的继承传统戏曲脸谱文化,弘扬民族文化。

基于儿童自主性发展的游戏支持——以大班“我画的大型玩具成了真”活动为例

新学期开学,园长信箱里收到了一封特别的来信:“我们想在幼儿园里增加一个超级好玩的大型玩具,这样所有的小朋友都可以一起玩。”孩子们用前书写的形式向园长妈妈表达了自己的愿望。经过一番了解,原来是暑假归来,孩子们聚在一起讨论假期见闻,分享自己在各地游玩的感受时萌发了想把大型游乐设施搬到幼儿园、让幼儿园变得更好玩的想法。

我们和向日葵的故事

一次饭后散步,孩子们看到园丁杨爷爷在翻耕土地,便问:“杨爷爷,这里要种什么呀?”得知要播种向日葵之后,孩子们立刻表示也想参与种植。一个阳光明媚的上午,杨爷爷带着种子,孩子们充满激动与好奇,一起在幼儿园阳光农场种下了向日葵,孩子们和向日葵的故事拉开了序幕。

麦田“云”种记

2019年10月28日,孩子们在幼儿园四楼屋顶的阳光农场种下了小麦,从播种第一天开始,大家都充满了期盼。当小麦种子遇小鸟侵袭时,大家用搭遮盖网、扎稻草人、为小鸟提供食物等办法来保护小麦,终于,小麦发芽了,孩子们给每一株都起了名字、量了身高。大家带着对小麦的牵挂进入了寒假,原以为很快就能再见到它们,但突如其来的新冠肺炎疫情让大家不能如期回到幼儿园。老师感受到孩子们对小麦的思念,于是思考通过网络平台满足他们的愿望,从而推动课程的发展。