体教融合实践下的小学体育课程改革与实施路径--以杭州市A校的“四位一体”实践模式为例

2020年9月21日,国家体育总局和教育部联合印发了《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》(以下简称《意见》),进一步明晰并落实了“体教结合”到“体教融合”理念思路与实施路径,促进青少年健康发展,成为促进我国新时代体育教育事业转型发展的重要路径。该研究旨在通过对浙江省杭州市A校的“四位一体”实践模式的分析,探讨在未来浙江省学校体育工作层面的各项改革思路和实施细则,并提出相应方案。

基于“让学引思”的小学数学教学研究

“让学引思”是一种全新的教学理念,“让学”指的是课堂教学,教师通过组织教学活动开展“引思”,以调动学生的自主思维意识,培养学生的数学创造性及能动性,促进学生数学思维品质得以升华。同时也是贯彻新课改精神的一种体现,旨在与数学学科的教学特色相结合。

在关联与思辨中感悟运算的一致性——以“异分母分数加减法”为例

基于学习路径对“分数加减法”进行单元整体教学分析,然后引导学生运用直观模型,通过将异分母分数转化为同分母分数,可以实现相同分数单位的加减运算。这样的学习过程有助于学生理解异分母分数加减法的算理,从而进一步认识到分数和整数、小数在数的意义和运算上的一致性。

混合研修:人工智能赋能教师专业成长

信息技术发展正在倒逼传统研修方式改革,笔者团队以“小学数学+技术:人工智能赋能课堂精准教学”为主题开展混合研修活动的创新探索。混合研修模式以“智能交互”“协同进阶”“融合跨界”为指导策略,借助有思教研技术生态圈支持,探索开启循证式教研、构建全视角观察、建设立体师训资源的混合研修机制,取得了良好的实践效果。

生问引学:学习真实发生,思维切实提升——“分数与除法”教学创新的探索与思考

人教版教材中的“分数与除法”是凭借两个“被除数小于除数”的例子归纳得出分数与除法的关系,但学生对此可能会产生疑问。为了促进学生深入思考,教师要鼓励学生提出他们内心的疑问,再借助疑问深入探究“被除数大于或等于除数”的情况。通过完全归纳的过程,学生能够深刻地构建知识体系,学习得以真实发生,思维得到切实提升。

如何利用等式性质来理解分数除法的算理

在学习分数除以整数后,如何利用除法与乘法之间的运算关系来掌握分数除以分数的算法,并理解算理呢?一、复习引入,猜测算法1.独立计算,回顾算法。出示3/7÷5,学生独立计算,回顾算法:一个分数除以整数,等于乘这个整数的倒数。

中职学校教师职业倦怠的影响因素及其作用关系——基于工作满意度、组织承诺、心理资本的实证研究

发展高质量的职业教育,离不开高质量的教师队伍。现实中由于中等职业教育的认同危机、职校生的不良行为、教师的认知偏差与目标缺乏等多方面的原因,导致中职教师的职业倦怠形势严峻、问题突出。以1800名中职教师为研究对象,探讨了工作满意度、组织承诺、心理资本对其职业倦怠的影响及具体作用关系。研究发现,工作满意度对教师的职业倦怠有显著影响,心理资本可调节工作满意度对职业倦怠的作用,而通过提高满意度还可间接地增强教师的组织承诺,进而反作用于教师的职业倦怠。可通过重构教师评价体系,破除“五唯”痼疾,提升教师的满意度水平;以个人发展为突破口,“差异化”地施以人文关怀,充分发挥组织承诺在其中的积极效用;以目标为引领,激活心理资本的保护潜能,增强个体资源与能量,从而帮助改善教师的职业发展困境。

学生数学语言学习困难的教学对策研究

数学语言因其较强的抽象性和逻辑性,使得学生在学习时存在困难,具体表现为识别困难、转化困难和表述困难。教师应不断规范自身的数学语言表述,对学生进行数学语言法则的针对性练习,还应有意识地将数学史知识融入日常教学中,以此帮助学生更好地掌握数学语言,提高数学语言运用能力。

黑夜历险记

夜晚黑漆漆的,街道上空无一人,四周建筑工地上大型机械发出轰隆隆的响声,这些大家伙也许随时会变成铁皮怪兽,在黑暗中偷偷地注视着今夜独自回家的我。想到这些,我不由得头皮发麻,后背冒出阵阵凉气。我在路边整理了一下肩上的书包带,双手紧紧地攥成拳头,不断鼓励自己:“堂堂男子汉不可以害怕!”我鼓起勇气朝家奔去。

我爱我的家

我的家,在风景如画的滨江。它不大,但很温暖;它不豪华,但很温馨。让我带你们去看看吧!推开家门,首先看到的是厨房和餐厅,那是妈妈最喜欢待的地方。

期望理论在小学班级管理中的应用策略

每个人都有追求成功的期望,小学生更为突出。本文试图通过搭建构架图,把握应用大局;制定目标,加大激励的效价;开展活动,严格执行目标等方面,运用期望理论来管理班级,以期让学生积极、快乐地学习生活。

数字化校园背景下的体育教育教学

随着我国经济的发展,科技的不断进步,许多方面都与数 字技术融合在一起。在当前的教育工作中,教学中的每一个方 面都可以看到数字技术的影子。从当前我国体育教育的现状 来看,在许多方面,都采用了数字技术进行实训教学,使之与 传统的教学方式相融合。在此基础上,充分利用数字技术的优 势,以及充分利用教育资源,实现对教学信息的全方位采集, 提高教学信息的传递和反馈,利用多媒体技术进行体育教学示 范,增强体育教学的趣味性。这样可以促进学生对动作的各个 方面进行全面的观察和了解,从而达到最优的教学效果。

生问:促算法算理深度链接——《笔算乘法》教学案例

【教学内容】人教版三年级上册第六单元第60、61页,例1、例2。【教学过程】一、情境导入,算法引问1.出示情境,列出算式课件出示小棒情境图,每行摆了13根(1捆和3根),有4行。师:这些小棒一共有多少根?算式怎么列?

通过游戏让学生更好认识“第几”

“几和第几”是一年级上册中十分重要的学习内容,但同时也是学生的易错点。为了让学生更好地认识“第几”,并能将数学学习与现实生活结合起来,可以设计以下数学游戏,让“第几”的学习更生动有趣。

通过认识黄金比感受比例之美

在学生学习比例相关知识后,如何通过认识黄金比感受比例之美,可以采用以下的教学过程。一、欣赏美中提出问题出示参加杭州亚运会各个国家国旗的照片,引导学生观察这些国旗有什么相同点。预设学生发现除了尼泊尔的国旗,其他国家的国旗都是长方形,还发现很多国旗中都有五角星图案。

“爱哭猫”擦掉眼泪笑嘻嘻

初见:班里有个“爱哭猫”“林老师,彤彤又哭了……”“林老师,您快来班里看看,彤彤已经哭了半节课,我的课都没办法上了。”中途接班,班里有个爱哭的女生彤彤。每当有人告诉我彤彤哭了的消息,我心里就会咯瞪一下,因为接下去我就要经历一小时以上的劝慰开导过程。

绘本走进数学教学的优化路径

数学绘本和数学教学高度的相融性、契合性以及适配性,在厚植数学兴趣的同时,能帮助学生掌握“四个”基本。基于教师对绘本在数学领域适用的认同度有待提高和数学绘本在数学教学过程中应用存在的问题,从选绘本、用绘本、创绘本等层面进行策略分析,并针对不同学段和教学内容进行绘本推荐和教学片段设计,为教师实践绘本教学提供方法指南。

《我们奇妙的世界》(三下)教学设计

教学目标:1.认识"呈、雕"等7个生字,会写"呈、幻"等11个字,会写"奇妙、呈现"等16个词语。2.有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。3.结合生活经验,理解"一切看上去都是有生命的"这句话的含义。4.仿照例句,写自己发现的普通而美的事物。教学过程:一、朗读课文,温故导入二、精读课文,体会"奇妙".

精进,班主任成长进阶的最优方式

从教21年,担任班主任21年,如果没有热爱,是不能如此执着地去探索和研究,不断优化教育行为,提升认知,夯实理论,掌握更好的班主任工作技能技巧的。如何成为更好的班主任?这应该是每一位班主任需要思考的问题。我的21年,是如何行走的?回溯时光,“精进”是关键词,是对21年努力的最好总结。混沌期:对五年后的自己发问2002年师范毕业后踏上工作岗位,我没有人生规划,做一天和尚撞一天钟,得过且过,但是我和学生相处得非常好,和他们一起玩,一起运动。学生在日记里叫我林妈妈。