幼儿园混龄教育模式及实施现状

混龄教育对儿童发展具有独特的价值,然而幼儿园实施混龄教育过程中存在很多问题。本研究采用访谈法对杭州、上海两地开展混龄教育的幼儿园进行调查,分别从开展混龄教育的原因、组织形式和混龄课程的实施状况等方面加以研究,结果发现:(1)幼儿园混龄模式主要包括连续性混龄和间断性混龄,其中,间断性混龄是目前幼儿园最常见的混龄教育组织形态;(2)各类混龄模式还在不断地探索和完善中;(3)实施混龄教育的师资亟待提升。

教师支持幼儿自主学习的案例研究

一、问题的提出 加德纳多元智能理论强调发展儿童解决实际问题的能力，使幼儿动手的过程成为学习的过程。其实幼儿是带着热情、积极地与周围环境相互作用的，让他们带着自己特有的愿望和环境相互作用，而自主学习既能满足幼儿探索、了解环境的愿望，又能在学习过程中建构新的认知结构，这种学习将最大限度地促进幼儿的智慧发展。

依托美术工作室 创设特色环境

在教育市场竞争目益激烈的今天，追求特色已成为幼儿园发展壮大的动力和目标。如何创建特色幼儿园，以获得社会的认同，促进孩子身心和谐发展，是每一个幼儿园不懈探索和积极思考的一个问题。这其中，也包含了特色环境创设的研究。

基于微信的幼儿园家园共育存在问题及对策探讨

本文简要介绍了基于微信的幼儿园家园共育存在的问题,重点阐述了基于微信的幼儿园家园共育的对策探讨,希望能够尽快在幼儿园实现家园共育。

数字成长护照:幼儿发展评价载体

成长护照是一个促进幼儿成长的在线评价系统,其实质是采用多种形式、动态记录幼儿成长的过程性、网络化的评价手册,凸显的正是幼儿园"以幼儿为本,尊重其个性,舒展其生命"的幼儿教育理念。一、成长护照评价模型(一)多元智能理论:成长护照的理论基础多元智能理论认为,人的智力结构是多元的,每个人都有相对独立的九种智力结构,每个幼儿都有其智能强项和智能弱项。

暖心托育,托起每一个家庭的幸福

问:入托前需要做哪些准备?徐耘妈妈:我认为首先要帮助孩子做好心理建设,建立对托班的初步认知。此外,注重培养孩子基本的生活自理能力,比如自主穿衣、吃饭、如厕。提前了解托班的一日生活,并在家中同步托班的作息时间,减轻孩子入托后的不适应。

缤纷水果店(中班)

设计思路:幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。当我们问幼儿“你最喜欢秋天的什么水果”时,幼儿说起了红红的苹果,想起了酸甜的橙子,抬头看到了门口柚子树上的柚子秋天的水果给幼儿带来了缤纷的视觉刺激与酸甜的味觉体验,是幼儿最感兴趣的话题之一。因此,在“秋天的色彩”主题活动背景下,本次科学推理活动选择了“秋天的水果”这一元素作为切入点。

“V型”家园云共育:“互联网+”背景下创新家园共育的实践

"‘V型’家园云共育"模式是杭州市娃哈哈幼儿园基于互联网背景,依托智慧家园共育1+X平台构建的从一对一到一对多,再到多对多的多层次班级家园共育模式。针对当前家园"云共育"中存在的互动渠道狭窄、互动对象缺乏层次性、互动内容零散等问题,班级开展了系统的家园云共育实践。