抛锚式科学探究活动的实践——以幼儿园大班为例

抛锚式科学探究活动是以建构主义理论为基础的抛锚式教学的延伸与拓展,是情景教学模式的体现。学习者需要经历“提出锚—解决锚—发现新锚—解决新锚”的螺旋上升过程。在幼儿园大班抛锚式科学探究活动中,教师要引导幼儿“在生活情境中提炼导引锚,在体验实践中引导解决锚,在交流辨析中引发延伸锚,在家园互动中独立探究锚,在协同合作中理解深化锚,在成果展现中建构意义锚”,以此发挥抛锚式科学探究活动的作用。

全面预算管理下公办幼儿园内部控制探析

随着近年来国家对学前教育事业发展越来越重视,投入越来越多,公办幼儿园进入了快速发展的阶段。单靠原有的公办幼儿园财务管理办法已无法适应新发展的需要。健全和完善内部控制制度,降低财务风险,提高财政资金使用效益,保障学前教育的健康发展已成为当下亟待解决的问题。本文基于内部控制的角度,从单位层面和业务层面两个方面阐述和分析了公办幼儿园全面预算管理中存在的问题,并提出优化改进的措施和途径。

现代信息技术下幼儿园游戏化课程的有效实施

近年来,随着信息技术的飞速发展,游戏化教学被广泛用于幼儿园教育中。然而,对于如何有效实施现代信息技术下的幼儿园游戏化课程,仍存在一定的挑战。本研究旨在探讨现代信息技术下幼儿园游戏化课程的有效实施方法,以提升幼儿的学习效果和综合素养发展。研究发现,幼儿园游戏化课程设计应根据幼儿的年龄特点,关注游戏的情景性和趣味性,合理安排游戏任务和动态调整游戏难度。同时,现代信息技术如多媒体、虚拟现实、智能化设备等的运用可以丰富游戏形式,提升游戏的互动性和个性化体验。通过本研究,我们了解到幼儿园游戏化课程的有效实施需要结合现代信息技术,积极建设优质的游戏化教学环境。未来的研究可以进一步探索游戏化课程的评估方式,并加强与家庭教育的衔接,以推动幼儿园教育的发展。

幼儿园课程故事的撰写策略研究

对14个幼儿园课程故事进行文本分析,研究者发现幼儿园课程故事源于幼儿的兴趣,聚焦“探究”,根据探究方向的差异可划分为自然生命类课程故事、科学探究类课程故事和项目设计类课程故事。三种类型有相似的整体写作路径,且具有真实性、情境性、主题性、探究性、渐进性、反思性的特点,但在具体探究路径、叙事语言等方面又有所区别。为了提升课程故事的撰写质量,需要做到主题源于兴趣、课程富有价值、发展生动渐进、文字通俗易懂、描写融合反思等。

研究幼儿园户外运动区域环境创设的实践

现代学前教育更加注重幼儿全发展,这也使幼儿主体地位更加突出,幼儿园教育期间要依据实际情况适当开展户外区域活动,而且要合理创设区域环境,促进幼儿全面发展。

趣味游戏 , 健康成长——幼儿园教学中课程游戏化的建设与实施

幼儿园教学的内容非常丰富,但同时也比较繁琐,如果教师只是简单地将教学内容灌输给幼儿,就很难调动起幼儿的积极性,无法激发幼儿学习兴趣。如果教师能将游戏化教学融入到幼儿园的教学过程中,就可以在很大程度上增强幼儿学习兴趣,让幼儿在游戏中健康成长。游戏化教学能够满足幼儿身心发展需求,对幼儿今后的发展有着积极的促进作用。因此,在幼儿园教学中,教师要善于将游戏化教学融入到日常教学中去,让幼儿在轻松愉悦的氛围中获得知识和能力。本文首先介绍了幼儿园教学中课程游戏化的重要性,然后分析了幼儿园课程游戏化建设存在的问题,最后提出了相应的建设与实施措施。

“四部曲”提升中班幼儿社会交往能力的策略探究

交往能力的培养是幼儿能力培养中非常重要的一个方面。中班幼儿所处的年龄阶段正好是习得交往技巧的关键期,为了促进儿童身心的健康发展,促进儿童社会交往能力的发展,良好的同伴交往是提升儿童社会交往能力的重要途径。然而,在目前的大背景下,中班幼儿在同伴交往方面往往存在着一些问题,例如:不能够正确运用交往手段、以自我为中心等等。如何指导中班年龄段幼儿园的小朋友实现社会交往能力的提升,在与同学们的交往中怎么最大化的提升自身的社会交往能力,已经是一个重要研究课题。本文将以主题活动、角色游戏、随机教育、家园互动四步骤来进行论述研究。

解决幼儿入园适应困难的基本策略

幼儿入园是个体社会性发展的关键步骤,也是幼儿园教育工作中的难点。为了促进幼儿顺利入园,幼儿园首先可以对班级环境和一日生活进行适应性调整;其次,教师应熟悉幼儿及其家庭,提升管理技巧;再次,应做好家园共育工作,有效缓解幼儿入园焦虑,促进幼儿尽快适应幼儿园生活。

基于亲子活动提升幼儿闲暇生活品质的策略研究

本课题组通过对500余户家庭进行调查,统计数据后发现：由于年龄关系,幼儿的家庭闲暇生活都是家长安排,其活动内容包括参加兴趣班,与家长一起参与购物、会友、游玩,或者独自玩耍、看电视、玩玩具等,普遍存在活动范围狭窄,活动内容单一,活动趣味性不高等问题。在此背景下,课题组着眼于根据幼儿的年龄特点,基于幼儿家庭生活场所,从趣味性、教育性、系统性、指导性等多个方面考虑,研究设计出一系列亲子活动方案,并通过规划、指导、实践、反思等过程,逐项验证各个亲子活动方案的可行性及可操作性,最终形成一整套适合幼儿闲暇生活的亲子活动方案。鉴于此,丰富幼儿家庭闲暇生活的内容,提升闲暇生活品质,并促进幼儿各方面能力的提升。

有趣的滑行——幼儿轮滑教学之我见

轮滑很受幼儿的喜爱,开展轮滑教学不仅可以提高幼儿的身体素质,也可以使幼儿学习和掌握一些运动技巧和自我保护方面的知识。但在开展轮滑教学时,必须以"安全第一"为前提,对轮滑用具及场地的选择都不能掉以轻心。在教学中,应采用循序接进的教学程序,提高小朋友们的兴趣,使他们掌握基本知识和基本动作,轮滑是一项运动,也是一项游戏,对于幼儿园的小朋友来说,主要目的是使他们从游戏中得益。因而兴趣与参与应作为教学的主要出发点。

幼儿轮滑教学漫谈

通过开展轮滑教学，在锻炼幼儿身体的同时，也可以通过教学，让幼儿在学习中学会其他的一些知识，以及通过教育幼儿对轮滑装备的摆放、穿戴等，培养幼儿的动手能力与生活技能。

幼儿绘图说话能力培养的实践研究

美术教育结合幼儿爱画的天性,让幼儿在最自由的游戏活动中,借助最佳的绘画语言表达,舒展内在的意欲和情感。绘画与会话有一定的联系,由"画"出"话","话"中有"画","话"是为了"画","画"可以促进"话"。重视幼儿语言表达能力的发展,也是近年来国际儿童语言教育的一个共同趋向。

从网络游戏中走出来——幼儿沉迷网络游戏的原因及对策

电脑是科学技术发展和人类社会文明进步的产物。当今时代可以说是网络的时代。电脑的普及在给人们生活、工作带来便利的同时，也对儿童的成长与发展产生了不可低估的影响。此前，我们经常看到青少年因为沉迷网络而放弃学业、离家出走，甚至走上犯罪道路的报道。而现在，对网络的迷恋有低龄化发展趋势。幼儿园的孩子，尤其是大班孩子所讨论的话题也越来越多地与网络游戏有关。

促进幼儿“入园适应”的实践探索

入园适应，即未上过幼儿园的幼儿从家庭环境转移至幼儿园环境，通过自我调节，与幼儿园环境相互作用，形成新的人际交往需求，培养生活自理能力，养成集体生活的规则规范等。对于幼儿而言，这是一种发展性危机，且普遍存在于我国幼儿园中。如何帮助幼儿做好入园适应不仅成为幼儿教师与家长共同关注的难题，也成为越来越多实践者与理论工作者的研究旨趣所在。据此，本文笔者采用教育实验法，通过系统指导家庭入园准备及架构幼儿在园一日生活，将家庭、社区、幼儿园进行三位一体的合作共融。

艺术趣味多,水墨领进门——基于A/r/tography理念下的中班幼儿水墨画活动实施新路径

中国的传统水墨画,作为国画的一种,它的自然、写意所带来的美感,是一代代中国人文化生命的重要组成部分。在学前阶段接触这种传统的绘画形式,让孩子能够从小感知中华民族的文化修养和内涵。近年来,幼儿园的孩子开始接触水墨画学习,但我们发现,水墨画活动形式单一、内容固定,幼儿在"用笔"上的受限也极大地挫伤了孩子的积极性。如何基于A/r/tography的理念,通过研究幼儿使用的水墨画材料及游戏化的策略,解决上述问题?

主题式生命教育课题下大班幼儿认识自我教育的实践研究

帮助幼儿正确认识自我,可使幼儿拥有自信。学习客观地评价自己和他人,试着理解和关爱他人,有助于幼儿形成健康和谐的心理,更好地进行自我管理。大班幼儿开始形成比较稳定的心理特征,抽象概括能力开始发展,教师应选择从心理上引导幼儿认识自我,从而使幼儿对生命有更清晰的认识。

研究幼儿教育中孩子合作能力的培养

幼儿阶段,是个体成长的重要时期。通过合作能力培养,可以为幼儿未来的成长做好铺垫,使其形成团队意识与互相帮助的良好品质。文章以幼儿教育中孩子合作能力的培养为研究对象,对此提出几点建议,希望为幼儿教育工作者提供参考。

中班幼儿语言能力培养下“家园合力”共育策略

语言是人类最重要、最不可缺少的交际工具。幼儿期的儿童在学习语言时,能快速准确的记住学习到的知识。因此,培养儿童的语言技能非常重要。特别是在幼儿园中班,一些儿童的口语表达能力发展不平衡,比如,言语不正确、用词不规范和语言技能差,引起了大多数幼儿园教师的注意。因此,如何利用语言发展的关键时期来提高儿童的语言能力,已成为幼儿园教师主要研究的问题。本文以中班儿童为研究对象,从儿童平均语言能力的特点入手,探讨了中班儿童语言能力的现状,并探讨了如何更好地发展中班儿童的语言技能。

学前教育中幼儿户外体育活动的作用

幼儿户外体育活动是幼儿学前教育阶段中的重要环节。户外运动不仅能提升孩子的身体素质,增加抵抗力,还有助于培养学生积极向上的性格。同时,通过户外运动鼓励学生积极探索,也能增强学生的求知欲和锻炼学生的意志力。学前教育中幼儿户外体育活动对幼儿的整个成长阶段起到了关键作用。本文将对体育运动在幼儿学前教育中存在的问题,开展户外体育运动的方式及安全保障和户外体育运动对幼儿成长的价值体现等方面进行分析与阐述。

初探大班幼儿户外水墨活动实践研究

大班幼儿对水墨画有着浓厚的兴趣,在学前阶段接触水墨画,既能让幼儿近距离地接触传统文化,又能培养幼儿观察、审美、思维、创造等多方面能力。传统水墨画教学由于时间、场地、教学内容的局限,不利于调动幼儿的学习主动性和创造性。本文以“趣材料,激兴趣”、“真问题,促合作”、“细观察,真探索”为路径,促进大班幼儿解决问题的能力,激发幼儿潜在的创造力,发展幼儿的想象力及语言表达能力的实践研究,探索大班幼儿在户外水墨活动中的实施新路径。