办落地有痕的劳动教育——浙江省杭州市富阳区富春第七小学的“新劳动教育”实践

针对传统劳动教育注重具体的劳动技能的训练和培养,以及当前劳动教育不被重视的现象,富春第七小学以正心立德、劳动育人作为基本定位,在传统的劳动教育的基础上丰富劳动教育内涵,以实现劳动教育从被动到主动的立场创新,从静止到发展的内容创新,从工具到存在的功能创新,从单一到整合的实践创新。学校通过理念创新,引领劳动教育的落实;基地建设,开辟劳动教育环境;课程实施,创设劳动教育载体等方面的实践,推动新时代劳动教育发展。

内涵引领 统筹推进:区域劳动教育的富阳实践

3月26日,中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,要求“把劳动教育纳人人才培养全过程,贯通大中小学各学段,贯穿家庭、学校、社会各方面,与德育、智育、体育、美育相融合”,为全面加强新时代劳动教育提供了根本遵循。十八大以来,习近平总书记多次强调劳动及劳动教育的重要性。新时代社会发展对劳动教育提出了新的要求。劳动教育是国民教育体系的重要内容,是学生成长的必要途径,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。如何推进区域劳动教育工作,构建德智体美劳全面培养的教育体系,是值得我们思考的重要问题。杭州市富阳区始终将劳动教育作为学校教育的重要内容,坚持区域推进劳动教育的实践探索,并取得了很好的效果。

杭州市富春七小:新劳动教育课程学习的探索

新劳动教育实质上是从新时代立德树人的视角对劳动教育进行新的诠释和架构,是立足于人的全面自由发展的教育形态。浙江省杭州市富阳区富春第七小学(以下简称'富春七小')以正心立德、劳动育人作为基本定位,在传统的劳动教育的基础上丰富劳动教育内涵,以实现劳动教育从被动到主动的立场创新,从静止到发展的内容创新.

数学化表征·一般化模型·迁移性应用——“铺地砖问题”数学建模力的测评与思考

模型思想在联系现实世界和数学世界上起着至关重要的作用。“铺地砖问题”中存在典型的数学模型。教师以“铺地砖问题”为载体设计测评工具,分析学生的建模水平,由此提出了“放大数学化表征、构建一般化模型、尝试迁移性应用”等教学策略,从而帮助学生建立数学模型,提升数学建模力。

劳动教育的时代转型——以富春七小新劳动教育探索为例

劳动意识是当代中国学生发展核心素养的重要表现,但是劳动素养的缺失如今已成为较为普遍的事实。浙江省杭州市富阳区富春第七小学(以下简称富春七小)对校内的2000名学生进行“劳动状况”调查时发现,91%的学生缺乏真正亲历农耕劳动的体验。因此,富春七小汲取传统劳动教育的精华并进行拓展创新,从回归自然的视角切人,将走进田野、体验劳作、分享爱心、快乐成长作为劳动教育的内涵,引导学生在真实生活、生产、生态中体验、学习、实践,实现了新时代劳动教育的转型。

等你来

“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。”富春江畔,缓缓升起的太阳,染红了天边的云霞,染红了平静的江面。江面上微波粼粼,犹如千万颗钻石闪闪发光。几只小鸟斜着身子掠过江面,还不时地鸣叫。微风吹拂,两岸的柳树姑娘扭动着柔软的腰肢,垂着长长的头发,正对着江面梳妆打扮呢!一叶扁舟轻轻摇荡,渔民头戴一顶斗笠,如这美丽的富春江一样神秘。

画卷新绘迎亚运

为了迎接2023年亚运盛会的到来,我的家乡发生了日新月异的变化,绘成了一幅新《富春山居图》。你看,曾经坑坑洼洼的道路如今一马平川。道路两旁还种上了各种各样的绿植,泛着各色的绿:嫩绿、翠绿、墨绿,繁而不乱。

新时代劳动教育评价改革的思考与实践

针对当前劳动教育评价存在的重结果、技能培养与形式而忽略过程、体验和素养等问题,新时代劳动教育评价要面向全体,以激励性评价为主,关注劳动过程,鼓励家长、教师和学生等多元主体的参与。借此,培养学生的劳动兴趣,使其获得深层次的劳动体验,不断端正劳动态度,形成正确的劳动价值观,不断形成与提升劳动素养。

空间理论视角下劳动教育实践基地审思

劳动教育实践基地作为劳动教育的重要物质资源和场域,是一种特殊的教学空间,具有开放性、半自然性、实践性以及空间物成为课程主要内容等特点。空间理论视角下,劳动教育实践基地的空间形态包括作为物质性构成的物理空间、作为生成性构成的人际空间、作为符号化构成的知识技能空间和作为感知性构成的体验空间四个形态。多元主体参与劳动教育基地的规划与建设,科学规划、合理利用物理空间,丰富课程体系、优化知识空间和体验空间,改善基地师资状况、促进各类空间的整体生成,是提升劳动教育实践基地的空间教育力的主要策略。

小学英语对话教学有效课堂的设计和实施

文章从分析传统对话教学误区入手,阐述了小学英语有效课堂的设计和实施案例。作者以小学英语PEP六年级上册Unit3B Let's talk为例,总结了利用教材中素材的方法,发掘文本中承接话题的文眼,创设符合学生实际交流的情境,设计了易于操作和行之有效的模式,有助于培养学生的综合语言运用能力,提高课堂效率,推进英语课程改革。

用劳动教育筑牢立德树人的基石

一、聚焦立德树人,凸显育人特色劳动教育是学生全面发展的重要组成部分,新时代劳动教育既要立足劳动的本质,也要关照时代的特征,关照学生未来发展的需要。富春七小坚持五育并举,创新劳动教育,致力于让学生树立正确的劳动价值观,提升劳动素养。

立己达人:劳动教育的推广与振兴之路——全国劳动教育实验学校联盟的价值追求与运作实施

为了让新劳动教理念能突破一校、一地局限,在更多的学校和更多的地方落地生根,探索通过建立全国劳动教育实验学校联盟这一民间组织来带动更多学校开展劳动教育。从改变劳动教育现状,分享劳动教育经验,加强劳动教育研讨,优化劳动教育生态四方面实现联盟的价值追求。从共同的理念追求、制订联盟章程、精心设计活动及加强提炼传播等维度来具体运作实施,完善联盟工作长效机制,推动教育改革的创新。

节气课程：让传统浸润童心

春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。这一传统文化的精髓．小学生却知之甚少。在我校．“二十四节气”课程成为学生们最喜爱的课程．引领孩子们走进自然．发现光阴轮转．自然变化的秘密,用传统浸润童心。

节气课程:让传统浸润童心

春雨惊春清谷天, 春雨惊春清谷天, 秋处露秋寒霜降, 冬雪雪冬小大寒。 这一传统文化的精髓，小学牛却知之甚少。在我校，“二十四节气”课程成为学牛们最喜爱的课程，引领孩子们走进自然，发现光阴轮转，自然变化的秘密，用传统浸润童心。

“童心作文”在小学习作教学中的实践与探索

针对当前小学生"被动作文"的现状,力求建立在自由、开放、愉悦基础上表达的"童心作文"提出"让‘童心’作文浸润一份灵性与美丽"的教学构想,提出追求真性、情性、感性、理性、童性等教学策略,真正实现"我以我手写我心"的良好作文状态。

指向思维可视化的小数概念整体与阶段教学

“小数”是“数与代数”领域的一个重要部分。从整体看,小学阶段对小数的学习分三阶段进行。小数概念对于以直观感知思维为主的小学生而言,无疑是抽象的。教学中应结合学与教的经验,合理把握各阶段的教学深度,甄选思维可视的支架助学,从而达到整体构建小数的意义。

几何直观:提升问题解决能力的有效途径

借助几何直观,可以使抽象、复杂的数学问题变得更加直观、形象,有利于学生更好地审清题目、厘清算法,并最终达到举一反三、触类旁通的效果,进而提升学生数形结合的思维品质,培养学生的数学核心素养。

在劳动中践行勤俭节约的新风尚

勤俭节约是中华民族的传统美德。杭州市富阳区富春第七小学在劳动特色课堂上加强思政教育,实现价值引领;在校园劳动文化建设中凸显主题,加强勤俭节约氛围的营造;引导学生在劳动实践中将勤俭节约内化于心、外化于行,践行勤俭节约新风尚。

数学“图文结合”解决问题的教学思考和实践

通过对所任教学生“图文结合”解决问题的学习情况分析,对于学生掌握不好的几种题型,研究其错误存在的原因,以课堂教学实践为基础,设计一系列有效的教学策略,从而提高学生分析问题、解决问题的能力.

以“实”促“研” 以“变”促“新”--小学语文教研组建设和研修历程

多年来,富春七小语文组在新劳动教育理念引领下,根据国家课程的普适性目标,挖掘校园特色、改进教研方法、创新教研模式,实现了从单一到整合的课程创新,指向多元素养,努力扩大语文教学的宽度,实践大语文观。一、机制建设:从“随意”到“刚性”教研组共有48名老师,老中青教师梯队结构合理,具有很强的团队凝聚力。学校有完备的教研组、备课组和工作保障机制。教研组每年认真制定计划与总结,集体备课形成常规。学校教研组有工作制度、教学常规、作业管理制度和期末学科考务制度。平时的校本教研、备课组的“三备两磨”和课堂观察量表、教师评课、“车轮转”磨课等记录及时且到位。