基于城乡理解的幼儿园课程现代化建设模型——以浙江省杭州市X幼儿园为例

党的二十大报告提出,坚持教育事业优先发展,加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化。实现城乡教育一体化的关键之处就是要增强城乡理解,正视城乡差异,以有效的沟通与交流,促进城乡之间建立公平、互补、优享的共生关系,最终实现共同富裕。

三“HUA”联动:大班幼儿家务劳动教育的实践

幼儿参与力所能及的家务劳动能锻炼其自理能力,学会不同的劳动技能,形成自理自立、服务他人的社会责任感。幼儿园基于对大班幼儿家务劳动现状和成因的分析,架构起“三‘HUA’联动实施大班家务劳动教育”的框架,探索并总结三“HUA”联动的实践途径与策略,即“画劳动:让幼儿了解劳动前的准备;化行动:让幼儿体验劳动的乐味;话劳动:让幼儿共享劳动的价值”,以此培养幼儿的劳动兴趣和品质,提升幼儿家务劳动的实践能力,促进幼儿身心的全面健康发展。

自然中的劳动之乐

说到劳动,我们会想到什么?是孩子自己整理房间?是孩子帮着摆放碗筷?说到劳动,我们是不是更多地会想到孩子的“自理”劳动、家务劳动?其实,除了可以让孩子在家中劳动,我们还可以带着孩子走进自然,感受在自然中的劳动之乐。