真情境·真合作·真探究:小学排球双手垫球教学的策略研究

排球是一项团体体育运动,在实战中需要组员之间的相互配合。为了让学生在真实的合作探究中掌握动作技术,并在真实情境中提升实战能力,从而更好地进行比赛,笔者在排球双手垫球教学中,利用创设真实情境,获得实战能力;深化真实合作,提升活动效率;巧用真实探究,培养思维能力等教学策略,使学生在课堂知识学习中能运用、会合作、乐思考。

基于项目化学习的小学信息科技 单元整体教学设计——以四年级上册《数据证明观点——我的假期我做主》为例

随着《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的正式颁布,小学信息科技从过去的技能训练逐渐过渡到核心素养的培养,但仍存在教材分析缺少整体关联,教学活动缺少创新探索,教学评价缺少灵活多样等问题。基于以上问题,教师运用项目化单元整体教学方式,以四上《数据证明观点———我的假期我做主》为例,设计单元项目主题、确定项目学习目标、重构单元项目活动、制定单元项目评价,通过创设真实情境、前置标准要求、运用问题驱动、注重整体关联、重构评价体系等策略可有效提升教学效果。

有声语言在小学体育课堂教学中的应用策略

用声音和身体动作体现人的思想和智慧的,是人类的语言。它是人与人交流的重要工具。在体育教学过程中教师不仅用嘴进行教学,还需要利用其他有声教学语言或者身体语言进行教学。本文就小学体育教师如何在课堂运用有声教学语言,并对其在体育课堂教学中的实效性进行探究,通过两年的实践,笔者发现将有声教学语言的运用到小学体育课堂中,不仅增强了学生学习的积极性,也提高了学生的学习兴趣,对体育课堂教学实效有着显著效果。

“套餐式”准备活动:撬动小学体育课堂有效教学的支点

在小学体育课堂教学中,准备活动的有效开展,可以激发学生的积极性,集中学生的注意力,同时也预防运动伤害事故的发生.笔者在体育教学中根据学生身心特点,结合教学实际,进行了“套餐式”准备活动的探索.本文从目标引领一提高准备活动针对性、设计新颖一提高准备活动趣味性、组织得法一提高准备活动有效性三个方面对体育课的准备活动进行了阐述.

美,无处不在

“风烟俱净,天山共色,从流飘荡,任意东西。”这是吴均笔下的富阳景色。或许你们认为的富阳美景只是川流不息、清澈见底的富春江,只是坐卧在富春江畔的守护者——鹳山,只是古朴安静的龙门古镇。但在我心中,家乡渔山才是最熟悉、最美丽的地方。

改序 立型--基于学情分析思考的“打电话”教学研究

教学的序,是在明确教材的序和学生认知的序的基础上形成的教学之路。教师应该遵循教材知识的序,尊重学生认知的序,一步步帮助学生解决问题。文章通过分析“打电话”一课的教材内容和学生的学情,重构了教学的序,重新铺就一条学生构建知识、形成能力的教学路径,为建立数学模型,提升数学学科素养铺就扎实的“明理”之路。

音乐合唱教学的有效性研究

从激发合唱兴趣、培养合唱意识、提高合唱效率三个方面入手,探寻有效的合唱教学策略,引导学生步入丰富多彩的合唱世界,享受音乐,陶冶情操,获得发展。同时指出,在音乐课堂教学中加强合唱教学,能充分启迪学生的音乐思维,培养学生的音乐情感,发展学生的音乐兴趣并通过音乐实践提高学生的审美能力和协作能力。

以班级亲子活动为载体的小学生心理拓展训练初探

在《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》的指引下,笔者重新审视了学校原有的亲子活动和心理健康教育工作,发现存在班级亲子活动娱乐化、心理健康教育单一化、家庭亲子关系物质化等问题。基于此,笔者对原来的班级亲子活动进行一定的调整,融合心理拓展训练的内容,设计了具体的操作流程,取得了一定的成效:对父母孩子而言,更全面深入地认识对方,更科学真诚地反省自我,有效提升了亲子陪伴质量;对学校而言,有效地拓展了心育课程,更好地加强了家校联系,全面地提升了学生素质。

读懂学生,读透教材,让学习真实发生——“分数除法”单元整合课的研究历程

2019年4月24~26日,浙江省乡村教研提升行动系列活动"小学数学乡村教研共同体第五次研讨活动"在丽水市景宁畲族自治县民族小学举行。在为期三天的活动中,一项重要的内容就是分年级磨课,省特级教师柳敏敏和吕立峰老师担任了六年级组的导师,郭春老师是六年级组的新手教师。在浙江省小学数学教研员斯苗儿老师的全程指导下,六年级组集中磨了"分数除法"的单元整合课。

论本土名人资源在品德学活动中的有效应用

本土名人资源是小学品德课程教学的有效补充,它让我们的品德教学在内容上变得更加宽泛,在程度上更加深远,使学生在更贴近自己的生活中学习,经实践操作研究,整理出了一系列本土名人的教学资源,总结出一些利用本土名人资源组织了讲故事、看视频、情境剧表演、调查访问、参加活动、讲座等活动,使这些资源在教学过程中发挥其作用,激发学生学习活动的兴趣,大大提高学生的能力以及道德素养。

核心素养背景下数学应用意识培养

核心素养培养下的数学应用意识培养,教师要发挥主导作用,及时投放预习活动任务、对接生活经验认知、启动数学实验程序、拓展数学实践维度,促进学生数学学科思维的健康成长。

基于“技术、体能、运用”视角开发区域性足球教材

在当前校园足球发展的大环境下,在杭州市富阳区体育教学中,足球项目是一项重要的教学内容。但由于没有具体的教材,呈现出教学内容凌乱、单元结构单一、教学认知缺乏等现象。因此,开发一套适合小学生的足球教材迫在眉睫。那么该如何定位足球教材的价值取向?笔者以为,足球教学不是为了让学生简单地掌握几个零散的技术动作,而是要让学生既能掌握技术,又能将技术运用到比赛中。