小学低中年级学生的家长教育行为与家庭亲子关系——来自浙江省杭州市富阳区的调查

以浙江省杭州市富阳区小学1~4年级822名学生家长为对象,以教育素质、教育行为、亲子关系和对象基本特点为内容,进行了问卷调查,并对调查数据进行了多元逐步回归分析。分析发现,家长对子女的教育行为影响着家庭亲子关系发展的水平,其中家长的主动教育行为、应对教育行为、环境创设行为的影响位居前三;影响家庭亲子关系水平的因素还包括父母和孩子自身的特点以及父母的业余活动。根据研究结果,应以"问题导向"为原则确定家长教育行为指导的重点内容,应以"关注弱势"为原则确定家长教育行为指导的重点对象。

构建基于学科素养的高中物理教学目标新体系

学科核心素养是新时期下学科教育提出的根本性要求。高中物理学科核心素养的四个方面——“物理观念”“科学思维”“科学探究”和“科学态度与责任”是对物理学科教育的纲领性要求。课堂教学设计中可以用四大学科核心素养来描述课堂教学目标。不同性质的教学目标必须用不同的教学组织方式实施,核心素养的四类目标也要设计与目标相匹配的课堂教学活动。

基于核心素养的高中物理课堂教学设计——以《楞次定律》为例

基于核心素养的高中物理课堂, 要求我们在教学设计中, 关注 “物理观念”“科学思维”“实验探究” 和 “科学态度与责任” 四要素.要在高中物理课堂上培养学生的核心素养, 必须对教学内容进行核心素养指标下的分析; 在此基础上, 根据物理核心素养的相关素养表现与素养内涵, 确定具体的可操作性的教学目标, 并设计好基于物理核心素养的教学过程, 使学生核心素养的培养落到实处.

“二次函数的性质”习题课的教学实践

在几何直观的基础上,在“二次函数的性质”一课中引入代数推理,尝试从数和形两个视角揭示二次函数的性质,沟通图象直观和解析式,引导学生借助图象直观发现并归纳性质,借助解析式进行严密的代数推理,两者相互印证,使学生更好地理解数形结合.

目标引领 言文合一——以《小石潭记》为例谈文言文教学中核心素养的培育

文言文阅读教学要注重目标引领、 言文合一.看一堂课的教学是否高效,要看它是否符合学生学习需要,能否有效激发学生的学习动机, 还要看教学流程安排是否成渐进深入的序列, 教学活动设计是否符合学生学的逻辑.

小学低中段学生自制纸童玩的课堂指导实践探索

在小学低中段学生自制纸童玩教学中,激发学生动手实践的热情和自主性、创造性一直备受教师关注。文章主要以＂纸弹簧＂制作的教学指导为例进行探索,建构探玩——尝试——提升——展现的课堂指导模式,并摸索了此类课堂的指导操作要领：细化课堂指导操作流程、建立合适的课堂结构、注意课堂指导层次、和谐课堂指导节奏。

义务教育阶段拓展性课程开发的路径与实践

为了更好地落实立德树人的根本任务,全面提高国民素质,浙江省于2015年开始进行深化义务教育课程改革。本次课改是在体现义务教育基础性、全面性和公平性的前提下,强化选择性教育思想,为每位学生提供适合的课程和适性的教育,使他们得到全面而有个性的发展。

科研聚焦课堂的思考与实践

一段时间来,教研和科研一定意义上存在着"两张皮"现象,从而受到一线教师和教育工作者的"病诟"。解决这一问题的有效路径是"科研聚焦课堂",即科研课题聚焦教学实际问题,教学承载科研课题研究。具体策略:科研导向聚焦课堂、科研内容聚焦课堂、科研过程聚焦课堂、科研主体聚焦课堂和科研成果运用课堂。

重视知识形成过程的物理教学思考

高中物理教学中，应重视知识形成过程，重视思维展开过程，从而促使学生建构知识结构。教学从展开物理概念的形成过程、展开物理模型的建立过程、创设悬念式问题情景、创设探究式的问题情景、创设递进式问题、让学生的思维参与到实验等六种策略，展现知识形成过程的物理教学方法及实践研究。

初中历史简约课堂的构建

纵观初中历史与社会的课堂教学，我们发现：一些教师热衷课堂的新颖和繁华，与真实、朴素、有效的课堂渐行渐远，偏离本质，使课堂在弯路中游离目标，“导致教学程序烦琐、教学指令模糊、教学主线缺失……有的教师盲目追求形式，课堂浮华，导致学习方式与教学行为烦琐和无度，教学资源和教学时间浪费严重。‘泡沫’富集，学生在‘缺氧’中低端发展”[1]。资源臃肿，内容庞杂，课件泛滥，这往往使简单问题复杂化，让课堂“富营养”，导致学习效率低下。

初中信息技术学业考查系统的革新与实施

初中信息技术学业考查是目前初中信息技术教育教学改革的重要课题。本课题从"初中信息技术学业考查技术的准备与实施;探索学业考查试题的建设与完善;摸索学业考查培训的方式与内容"三个维度展开具体的研究。通过研究实践,满足了学生学习的个性需求,发展了学生的应用能力。通过研究实践,使教师的教学意识有所转变,教师的教学行为方式有所改变,教师对教育教学的需求有所变化。