形简·势连·意畅:写字教学的应然取向

写字教学旨在引导学生在日常书写中,把字形写规范、写美观,写出一定速度,体验轻松、愉悦的书写过程,实现日常书写和思维表达的心手合一、心手双畅。具体而言,教师应深化对书写活动中形、势、意的认知,正确理解三者的内在关联,厘清写字教学与书法教学的取向差异,在书写实践中追求形简、势连、意畅,以发挥写字课学以致用的作用,有效提升学生的日常书写能力。

基于小学英语教材的文本再构实施策略——以《牛津小学英语》为例

介绍文本再构的基本概念,分析文本再构的两大原则,以《牛津小学英语》为例,从单元知识整合、文本背景搭建、语用能力拔高等三个方面探讨基于小学英语教材的文本再构实施策略。认为以教材内容和学生水平为基础的文本再构有利于激发学生的英语学习热情,提高学生的语言综合运用能力。

运用体态律动提高小学生音乐歌唱表现力的实践与探索

歌唱是音乐学习的基本内容,有利于提高学生的音乐表现力,培养艺术审美能力。从音乐新课程标准教学理念出发,遵循歌唱教学规律以及小学生年龄、心理特点,针对当前歌唱教学中存在的普遍问题,提出在体态律动中感受歌曲音乐要素美,体验歌曲情感内涵等方面的教学策略,让学生更直观、更形象地体验感受歌曲的各个音乐要素,牢固掌握音乐基础知识和能力,对歌曲的艺术形象、情感体验、风格理解和表现形式拥有自身独有的清晰感受的方法,从而提高歌唱表现力。

立足对话教学,培养学生的发散性思维——以PEP小学英语的教学为例

发散性思维是学生思维品质的重要组成部分。发散性思维具有流畅性、变通性和独创性的特点。在小学英语对话教学中,教师可以通过依托话题联想,提高学生思维的流畅性;创设问题情境,提升思维的变通性;设置拓展任务,培养思维的独创性,由此在对话教学中培养学生的发散性思维,提升学生的思维品质。

试论小学语文识字类微课资源的设计与应用研究

识字教育是小学语文中的关键环节,也是贯穿学生整个学习生涯的重要环节以及学习、生活工具,对于促进学生的智力发展,提升学生的阅读能力与认知水平等方面具有重要的促进作用。识字教育的重要性也因此而被越来越多的学者所重视,但在传统的小学语文授课形式下,识字教育的效果却并不理想。因此转变传统的授课形式,激发学生兴趣,提升识字教育授课质量便成为小学语文发展中的重要方向。笔者在经过大量实践调研以及实践后,发现微课教育在促进识字教学方面有着极为突出的效果。本文将从微课的教学优势以及微课在识字教育中的具体应用这两个方面来对这一问题进行深入探究。

厘清分数意义 优化学习过程——“分数和除法”教学对比研究

由“分数和除法”的教学难点引发思考,尝试研读分数概念的上位知识,把握分数概念的本质;解读学生学习分数的认知障碍,厘清分数概念的教学体系;引领学生经历规定“单位量”的重要性,体验“单位量”的相对性和动态性,从而优化分数概念的教学.

“教学评一致性”理念在英语教学中的运用

在传统的教学设计和教学过程中，依然有许多不和谐的现象，究其原因大多是因为教师教学目标定位意识不强，评价检测意识不到位所致，而“教学评一致性”恰好能为我们解决该问题提供新的视角。“教学评一致性”的理念在英语课堂的具体落实可以从始于目标、循序设计、以评导学几个方面展开，从而有效保障英语课堂教学目标的实现和教学效率的提高。

巧抓时机,将信息意识培养落到实处

信息意识的培养是小学信息技术学科教学的主要任务和目标之一。在实际教学中,教师可适时把握时机,通过有效追问、比较体验、合作交流等途径加强信息意识的渗透和培养。

课例3:指向思维的阅读课——《刷子李》教学实录

一、图文对照,训练推理能力(课件出示两幅图:两位油漆匠都站在高凳上刷屋顶,一位身穿蓝色工作服,满身白点,另一位一身皆黑,无一白点。)师:课前,大家都预习了冯骥才的《刷子李》,现在老师考考大家:请仔细观察这两幅图,你觉得哪一位才是冯骥才笔下的'刷子李'?请陈述观点,说明理由。生:第二幅图中的人物肯定是'刷子李'。文中说'刷子李'干活时必穿一身黑,刷墙时身上没有一个白点。另一幅图中的人穿着蓝衣服,肯定不是。

课例2:指向表达的阅读课——《刷子李》教学实录

一、揭示课题,感知人物形象师:这段时间我们都在兴致勃勃地读冯骥才爷爷写的《俗世奇人》这本书,今天我们一起来聊聊其中一位奇人——(师指课题)。生:(齐读课题)刷子李。师:课前大家都预习了课文',刷子李'之所以被称作'刷子李',是因为他身怀怎样的绝技?生:'刷子李'粉刷技艺高强,刷完墙后身上没有一个白点。生:'刷子李'刷完墙,要是身上有一个白点,白刷不要钱。

课例1:指向阅读的阅读课——《刷子李》教学实录

一、导读《俗世奇人》:点拨读书方法,认识'奇人妙事'师:同学们平时读了很多书,在读书之前,你会通过哪些途径了解这本书的信息呢?生:我会先看序言,它会告诉我作者的写作动机和这本书的主要内容。生:我会先读目录,了解有哪些故事,看看有没有吸引我的内容。生:我还会听听看过这本书的人的评价,确定我是否要读这本书。

英语阅读教学中切入点的选择和运用策略

所谓教学切入点，就是阅读教学过程中的突破口。在阅读教学中，选准切入点是落实教学目标的有效途径。找准了教学切入点，整堂课就有了明确的线索和方向，教师就可以带领学生循着这个切入点，沿着正确的路径逐步进入语篇、理解语篇，这是学生高质量理解语篇的开端，有利于激发学生的阅读兴趣和学习欲望，从而提高课堂教学效率，最终在听、说、读、写的活动中扎扎实实地完成阅读教学任务。

怎样借助绘本与计数器学习人民币的认识

随着时代的发展,移动支付渐渐走进人们的生活,现实中,人们使用纸币进行现金交易的情景越来越少,纸币对一年级学生来说,变得非常陌生。借助绘本激发学生的学习兴趣,将纸币各个币值之间的大小关系与计数器进行联结,可以有效突破认识人民币教学的难点。一、绘本引入教师逐一呈现绘本《小小存钱罐》中的内容(绘本图略),并给学生讲故事:不知道从什么时候起,小麦乔喜欢上了存钱。可能因为去年生日的时候,爸爸送给她一个不倒翁存钱罐吧!爸爸妈妈经常给她一些零钱,她都会放进存钱罐。

我的魔法老师

悦耳的上课铃响了,黄老师出现在洒满阳光的教室门口。她披着一头乌黑亮丽的长发,穿着一袭飘逸的白色长裙,在一圈光晕的衬托下,仿佛一位魔法仙女。今天她又会给我们带来怎样的惊喜呢？黄老师走到讲台跟前,遥控笔一按,屏幕上出现了几个大字：“24点”。

基于“互联网+”的远程科学探究活动的设计与实施——以观星探究活动为例

1缘起:网课期间,学生科学探究活动开展情况不容乐观小学科学课程是一门非常注重学生体验的学科,有着非常多的实验探究活动,而能否开展有效的探究活动,将直接影响学生的学习效果。在正常的在校教学活动中,学生与教师面对面进行交流,教师可以随时了解学生的探究进程,以确保探究活动的正常开展并取得较好的效果。

我的足球老师

我有一位外籍老师,他是我的足球教练,名叫“越洋”。他中等身材,胳膊有力,大腿粗壮,皮肤黝黑,还有一双明亮的大眼睛。他铁面无私,少有笑容,有点像包公,我们悄悄给他取了个外号叫“越青天”。“越青天”给我们上课时,总是面无表情。

引经据典：让“国旗下讲话”发挥德育“溢出”效应

"国旗下讲话"是学校德育的重要载体之一,发挥着不可替代的育人作用。杭州市富阳区永兴小学基于"经典素读"课程,通过"为学""修身""处世"三维度进行顶层设计,建立话题库,以"一句经典"加"一类现象、一则故事、一个呼吁、一种期盼"作为引经据典"1+4"实施要素,在调整和拓展中,让"国旗下讲话"有章可循,让"要素"顺势而为,让"道理"内化外显。由此形成了学校"国旗下讲话"的新样式,更好发挥育人效应。

怎样画一个相等的角

在做练习题“画一个与已知角相等的角”的过程中,学生可以巩固量角与画角的知识,体验它们之间的联系。具体可通过尝试、说理、检验等活动完成这样的练习。一、出示习题,独立尝试教师出示∠1(如图1),请学生独立尝试画出与∠1同样大的角。

在情理相融中走向家校共育——基于校园意外伤害事件的案例分析

班主任缺乏专业的沟通技能是导致家校沟通不畅、家校关系不良的因素之一。在"手指被夹事件"中,班主任运用了"厘清思路,把握时机""情理为先,攻心为上""法理为基,夯实底气"等情理相融的家校沟通策略,实现了有序、有情、有法的沟通,化解了家校危机,形成了家校共育的新局面。

沉潜真实生活情境 涵养信息处理能力——四年级“购物中的解决问题”教学实践与思考

"购物中的解决问题"教学,通过组串三个真实的生活情境,引导学生开展对信息处理与问题解决的教学引探,让学生初步了解"购物"中的数学学问,逐步掌握信息处理的方法,具有信息多元表征的能力,从而涵养学生的综合信息处理能力,帮助学生有效解决生活中的数学问题.