乡村幼儿园小跨度混龄游戏的设计与实践

小跨度混龄游戏是指幼儿园适度打破年龄或班级界限,将年龄较接近的幼儿实施混编开展的游戏活动,它是根据乡村幼儿园规模小、人数少、户外场地大等特点而设计并实施的,具有固定与自主结合,孩子随"时"可玩,空间与人员协调,孩子随"处"可玩和集中与分散交错,孩子随"机"可玩的特点。小跨度混龄游戏以"专注品质·快乐学习"为目标,以"根植乡土·体验生活"为主要内容,以"发现主题·促进生成"为主要操作措施,以"展示个性·引领发展"的多维评价为主要评价方法,它是促进幼儿社会性发展,提升乡村幼儿园游戏品质的有效路径。

幼儿园大班早期阅读活动中的师幼互动研究

幼儿园具有对学龄前儿童进行启蒙教育的职责,为了让幼儿领会语言文学的魅力,开发他们的潜能,充分发挥他们的想象力,并为培养幼儿的语言能力奠定良好基础,教师应当引导他们接触简单的文学作品。但幼儿本身并不具备成熟的阅读能力,也很难自行从书中汲取知识,领会精神,因此需要老师的帮助与引导。在阅读活动中,师幼互动环节必不可少。本文分析并研究了幼儿园大班学生的特点,提出幼儿园大班早期阅读活动中的师幼互动策略。

DEAR闭环:聚焦班级教育过程的评估策略研究

《幼儿园保育教育质量评估指南》颁布后,教师一直在探寻班级教育过程评估有效开展的新路径。研究者 以“持续共享思维”为理念,构建了 DEAR闭环的班级教师教育过程评估范式,以教师为评估主体,通过园级评 估和班级教师对话研修,聚焦教育过程质量,以“D”诊断、“E”交流、“AR”行动研究三个环节,借助两表《自 评观察表》和《他评观察表》观察、一单《共享对话单》对话、一卡《教育过程改进记录卡》为工具进行 PDCA (戴明环)式持续的问题教研,当问题得到解决后,进行二次评估,检验此轮成效,形成闭环,同时开启下一个 循环。“DEAR”闭环让教学过程“被看见”、教育行为“被理解”、教师实践“被支持”,期望这样的班级教育过程 评估 DEAR闭环能给他园有借鉴价值。