办有根有魂之学,育有志有气之人——杭州市小营小学简介

杭州市小营小学(亦名穆兴小学),办学历史悠久,最早可追溯至1806年的宗文义塾,至今已有217年。学校先后吸纳了7所学校,形成兼容并包的文化氛围:著名教育家吕型伟先生称赞:“宗文前百年为义学,后百年为近现代学校,非常有特色,全国确不多见。”学校位于上城区核心区域中心,毗邻中共杭州党小组纪念馆、毛主席视察小营巷纪念馆、钱学森故居等,悠久的办学历史和强大的红色基因使学校底蕴深厚、根脉绵长,“红巷学堂”课程享誉全国。

将科学史融入“生物多样性”单元教学

科学史对于培养学生的科学素养,提升他们对科学学习的兴趣具有重要意义。在教学六年级“生物多样性”单元时,我纵向梳理了12册教科书中的相关科学史脉络,横向补充了相关的科学史素材,融合史料开展教学,试图激发学生的学习兴趣,促进他们理解科学本质。

传承红色基因,打造红巷里的思政课

浙江省杭州市小营巷小学位于杭州市上城区中心,校史最早可追溯至1806年的宗文义塾。学校毗邻毛主席视察小营巷纪念馆、钱学森故居等爱国主义教育场馆,形成了“红巷学堂”等示范性育人品牌。悠久的办学历史与丰富的红色资源为开展“红巷里的思政课”提供了良好条件。解码红巷基因,让思政教育“亮”起来赓续红色血脉,融入办学理念。

数学好玩 玩出名堂——从陈省身先生题写“数学好玩”谈起

22年前,已经91岁高龄的陈省身先生为中国少年数学论坛题词“数学好玩”。很多人对抽象的数学都持有一种敬而远之的态度,那陈省身先生为什么说数学好玩呢?数学好玩在哪里呢?先来分享两个陈省身先生小时候的小故事。有一次,陈省身的父亲回家过年,带回一套数学课本——《笔算数学》。于是,陈省身独立钻研起这套数学课本来,并做完了其中大部分题目。当时他以为其他孩子也都会做这些题目,所以并未向他人提及。但正是这次经历激发了陈省身对数学的兴趣。陈省身15岁进入扶轮中学时,已经深深地沉浸在数学的魅力中。当时,他在校刊上发表了一篇名为《一几何定理之十六个证法》的文章,想通过寻求多种证明方法,激发大家研究几何的兴趣,养成系统思考问题的习惯。

数学游戏:内涵、教育价值与实施策略

基于数学游戏的内涵,数学游戏可分为四类:数的游戏、形的游戏、博弈游戏和逻辑游戏。数学游戏的教育价值在于改善儿童学习,深化课堂教学,渗透数学文化。通过教学实践,提炼出数学游戏的实施策略,如序列化设计游戏内容、开展数学游戏化学习、用游戏化思维设计作业和创建实验型游戏中心等。利用数学游戏开展数学教学,可以化抽象为直观、变静态为动态,让学生喜欢上数学学习,从而变苦学为乐学,真正爱上数学。

计算教学中学生逆向思维能力的培养

在小学数学教学中，无论是在概念教学、计算教学还是应用题教学等方面，教师都可以发现培养学生逆向思维能力的各种素材，特别是在解决应用问题时，逆向思维显得尤为重要。如果把综合法解题（执因素果）作为正向思维解决问题的方法的话，那么用分析法解题（执呆索因）就可以认为是用逆向思维来解决问题。而在计算教学中，有些教师认为培养逆向思维能力的材料较少，往往不够重视，进而忽视了在进行计算教学时对学生这一方面能力的培养。对此，笔者以计算教学为例，与大家共同探讨培养学生逆向思维能力的问题。

“排雷”高手

今天春光明媚，阳光灿烂，我们来到了向往已久的少年军校，同学们都格外兴奋，因为活动——“挖地雷”就要开始了。

借助几何直观 理解概念本质——“质数与合数”教学设计与思考

课前慎思。“质数与合数”是“数的整除”单元的核心课之一,上承因数与倍数以及能被2、3、5整除的数的知识,又是以后学习最大公因数、最小公倍数、分数的约分与通分的重要基础。从数概念建构和发展的角度分析,之前对数的分类,按照数的形态可以把数分为整数、分数、小数,自然数按照能否被2整除分为奇数、偶数。质数与合数是对自然数的一种新的分类,到底新在哪里呢?

法国之行

要去法国了,我连着几天晚上睡不着,早上起得很早,甚至我做作业也不安心,急着问妈妈到底啥时候出发。盼星星,盼月亮,一天妈妈说:"今天下午就要走。"我兴奋得直跳。飞机上在去法国的飞机上我碰上了一位外国老爷爷,他想用画跟我交流,我好开心啊!

花样童年

童年像小鸟扇动的翅膀童年像泉水唱不完的歌童年像妈妈讲不完的故事童年在偷偷剪下的一绺头发里童年在精心照顾的生物角里

快乐的“买卖”

贴上海报,摆好饮料,跳蚤市场开张了。每个同学既是“老板”,又是顾客你讨价,我还价,两厢情愿就成交。