核心素养视角下小学美术教学评价体系建构与实践

随着新课程改革的推进,核心素养已经成为各个学科改革的方向与目标,美术教学也不例外。在核心素养视角下,美术教学更加讲究学生经验的积累和探究能力的发展,力求培育专业性美术人才。该文从小学美术教学评价体系的构建和实践入手,探讨如何创新教学方法,实现核心素养的渗透,培养学生的审美能力,促进学生艺术素养的发展。

巧借审美能力之帆,构建小学美术教学课堂之船

随着新课改进程的不断推进,小学美术教学受到了越来越多人的重视。然而,当前的部分小学美术教师未能认识到自身承担的重要职责,采用的教学方法比较单一、落后,这对培养学生的美术学习兴趣和审美能力造成了一定程度的消极影响。在这种背景下,小学美术教师要想更加高效地完成课堂教学,必须及时更新、优化自身的教学方法和教学理念,按照学生的学情和个性化特点因材施教,从而有效激发学生的学习兴趣,为学生审美能力的形成夯实基础。基于此,该文首先分析了小学美术教学工作面临的困境,随后提出了在小学美术教学中培养学生审美能力的几点建议,希望可以为学生的全面发展起到一定的推动作用。

“儿童哲学”视野下小学道德与法治教学策略研究

儿童哲学是帮助儿童更加理性地看待世界,培养儿童批判、创造、关怀等思考能力的哲学活动。本文基于“儿童哲学”的视角,围绕“儿童哲学”的核心目标,聚焦提问策略、对话策略和思维策略,从“创设交往情境,在认知深化中学会大胆提问”“组建探究团体,在深思明辨中启发自由对话”“激发探索意愿,在认知冲突中提升思维能力”三方面探讨了小学道德与法治教学策略,以提升学生道德与法治素养,构建具有儿童哲学特质的道德与法治课。

遇见美好——《教学月刊·小学版（数学）》2019年第5期导读

在这初夏时分,寻常光阴,捧一杯香茗,翻阅《教学月刊·小学版(数学)》,与作者“对话”,求思维碰撞。一册在手,慢慢地品,细细地读,总会遇见一些美好的文字与有见地的观点,在入眸的瞬间便会心生欢喜,遇见美好。

论 “学案式预习单”在小学数学教学中的运用

小学数学教学是奠定学生数学基础、提高学生数学素养的过程,在小学数学教学中,学生学习数学主要是在课堂上听老师讲授,课后再做一些配套的练习,听和练的环节都有,但是缺少预习的环节,有的学校的数学教师即使给学生设定了预习环节,但只是机械地让学生预习,或者使预习形同虚设。如果不能认识到预习环节在数学学习中的重要性,就不能使数学教学处于一个全面环节良性循环的过程,从而降低数学的教学效果。在小学数学教学中巧妙运用“学案式预习单”让学生进行预习,会提高学生对数学的认知水平,对于小学数学教学来说意义重大,这种“学案式预习单”能够将学生所要学习的数学知识进行梳理,让学生在预习单的引领下对知识进行有的放矢的预习,然后在良好的预习效果下带着问题在课堂上听讲,从而增强学生学习的目的性,提高学生的数学学习效果。

对伊春市部分市民冬泳锻炼情况的调查与分析

游泳不仅能够锻炼人民的身体,还能起到丰富人的生活和陶冶情操的作用,全面提高身心发展的层次。伊春市地处黑龙江省东北部,温度较低的水浴塑造了独特的低温环境。冬泳已经越来越被社会重视和接受,参加冬泳的市民数量在日益增长。本文通过问卷调查法,对伊春市参加冬泳市民的人口资料和运动特征进行调查,对伊春市人民冬泳的现状进行评估,并提出推广冬泳的建议。

联系生活写清楚——以“写日记”课例研究为例

《义务教育语文课程标准(2011年版)》第二学段提出的习作目标之一是“观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”。怎样用好统编教材中的习作话题,对接课标求,特别是努力激活学生表达的欲望,能够大胆、不拘形式地写下自己日常真实的见闻和感受,这应当是本次习作教学研究的重点。

The Best Café

It was a cold morning.Mom and I were looking for someplace to rest our feet.We came to a small café at the end of the street.“Excuse me?”we said again and again but no one replied.

My Friend Kim

Once,my classmate Kim invited me to go hiking in Zhongshan Park the next Sunday.However,it started raining that day.“Kim may not go out,”said Dad.

《两位数加两位数进位加法》教学设计

【教学内容】浙教版二年级上册第32.33页。【教学过程】一、 情境导入,激活经验(课件出示购物情境)师:这是跳蚤市场中我们班“淘宝小屋”中的商品,如果你可以买两件不同的商品,你想买哪两样,能列出算式来算一算这两种物品一共要付多少钱吗?

《图形等式推算》复习课教学设计

[教学内容]浙教版一年级下册第一单元《图形等式推算》专题复习。[教材分析]第一单元的主要内容是数与代数领域的20以内退位减法、加减法之间的关系及减法应用问题。作为特色内容的“图形等式推算”题(如★+8=13等),教材只将一步推算以习题方式散布在不同节中,而安排一节含有两个及以上未知数的图形等式推算新授课(如★+★=12,★+●=13等)。

借助创编习题引导学生解决综合与实践问题

综合与实践问题是学生学习的难点,在学习《圆柱与圆锥》这一单元后,教师创编了一道习题(图)。借助创编习题引导学生解决综合与实践问题,可以从“获取信息、处理信息、解决问题”三个层次展开。

明晰算理 灵活运算--《两位数乘两位数的练习》教学设计

【教材简析】两位数乘两位数的练习是在学生学习了两位数乘整十数口算和两位数乘两位数笔算乘法后进行的。本课内容重在让学生运用已有知识经验和计算方法,解决“积最大”这一新问题,利用数形结合探索新算法,并利用新算法探究新的规律。在问题解决中强化算理理解,提升运算能力。

基于情境说新闻——四下“说新闻"口语交际教学与反思

【教学目标】1.培养学生关注新闻的意识和搜集、整理信息的能力,提高学生口头表达和交际能力。2.创设互动、合作的交际情境,让学生在交际中培养口语交际能力,增强合作意识。3.引导学生在说新闻的过程中学会交流、学会倾听,培养学生的思维能力。4.通过交流、发布、评议,激励学生关心时事国事天下事.

《搭配》教学设计

【教材分析】《搭配》在人教版教材中分别安排在二年级上册和三年级下册进行教学。二年级《搭配(一)》的教学重点是不重复、不遗漏的有序排列,其例题之一是对三个数进行有序排列。但在浙教版教材中,三个数的排列早在一年级三位数的认识的时候,就以加深对位值制的理解的方式出现过了。

“迎亚运,@Future”单词设计大赛作品Show(三)

都说“我手绘我心”,那如果用捏、剪、刻、贴……呢?看,第二届单词设计大赛的小设计师们开动脑筋,用五花八门的材料和方法,让那些诠释杭州亚运会精神的单词变得独特、丰富、立体了起来!The gymnasts are competing at the Big Lotus.And the ribbons in their hands make up a big LOTUS.