提高学生有效参与 打造高效体育课堂

高效的体育课堂说到底就是让学生愿意听老师的课,能够有效参与课堂教学的全过程,并顺利完成教学目标。就参与而言,它具有积极参与和有效参与2个维度。积极参与是情感问题,有效参与是认知问题,而我们的体育教学过程既是认知过程,又是情感过程,所以必须双管齐下,解决学生不会学习的问题。

初中科学教学中五星教学模式的应用

五星教学模式主要包括五个要素:聚焦解决问题、激活原有知识、展示论证新知、尝试应用练习、融会贯通掌握,此种模式可以有效提高教学效果。基于此,本文介绍了五星教学模式,并以初中科学中"密度"的学习探究了五星教学模式在初中科学教学中的应用。

思维可视化:真实情境下初中科学推理能力的培养策略

思维可视化可以及时发现学生在科学推理过程中出现的错误,找出原因并进行改进.在真实情境下通过说、写、画三种基本思维可视化方法培养学生推理能力,再通过教师先教、学生后练、规范表达等方法,将科学推理能力的培养工作落实到实际教学行为中.

差生转化中的“四多”原则

差生，是教师最伤脑筋、最感头疼的教育对象。所谓差生．一般可分为两类：一类是思想表现较好、学习成绩较差或学习基础较好、思想表现较差的“单差生”；第二类是思想表现和学习成绩都差的“双差生”。他们的共同点是：或是缺乏动力，或是好玩多动，或是意志薄弱等。对差生的教育，一般的新教师或新班主任大概都有望而却步之感。

利用任务驱动合作教学进行概念转变——以初中科学《大气的压强》教学为例

学生常常用已有的知识经验为基础建构自身知识和概念,这样形成的概念有时会给教学带来阻碍。教师在设计概念教学时,可以恰当地引入任务驱动教学,解决真实世界里发生的问题;利用合作教学,让同伴之间相互探讨问题,共同完成任务。教师和学生在教学过程中也要关注概念转变过程的几个步骤：分析学生已有概念,解构已有迷思概念,重建科学概念。

浅谈培养学生的观察能力

在自然科学教学中，发展学生善于全面、正确地感知事物的能力即培养学生观察能力是实施素质教育的一个重要方面。苏霍姆林斯基说过：“从观察中不仅可以吸取知识，而且知识在观察时活跃起来，由于观察，知识可以说是进入了流通领域，作为一种工具而在劳动中获得运用。如果说复习是学习之母。

基于典型题的“初三散文阅读复习课”教学设计实践

教育行政部门规定：“坚决把中小学生过重的课业负担减下来，努力改进教学方法和提高教学质量，不断提高学生的学习兴趣和学习能力，全面推进素质教育。”但是，初中升学压力下，为追求高分，语文教师仍然采用题海战术，师生负担沉审，课堂教学效率低下。如何在素质教育和选拔性考试之间找到契合点，既推动学生的素质全面发展，又培养他们的考试能力？笔者在初三语文教学中展开了基于典型题的教学设计研究。

初中化学教学中培养学生演绎推理能力的策略探究

科学推理是科学思维方法,是核心素养的重要组成部分.目前学生的推理能力较弱,需要教师有针对性地培养.通过对演绎推理能力培养的研究提出了以下几种培养策略:用好三段论,可以提高推理速度;熟悉说、写、画3种思维可视化方法提高推理清晰度;规范语言表达以提高推理准确度,并通过教师先教、学生后练,将科学推理能力培养落实到实际教学行为中.