＂正、大、光、明＂地开展语言文字教学实践--例谈小学语文协同教学课《飞》

2013年12月，我有幸和香港蔡继友学校的陈淑雯老师携手汇报课堂教学情况。《飞》这一课的教学，获得了在场专家和老师们的一致好评。我们此次是协同教学。我和陈老师没有合作的经验，我们和台南大学附小的学生也不曾接触过，陌生和距离给我们的合作教学带来了一些阻碍。

基于信息素养培养的小学信息技术课优化教学设计

在社会生活与工作信息化的环境下，信息素养已经成为现代专业人才不可缺少的能力。小学信息技术课程是近年来新开设的基础教育课程，是信息化人才培养的启蒙教育。本文分析我国小学信息技术课程的发展与现状，探讨以培养信息素养为基础的小学信息技术课程优化方法。

创设贴近实际生活的小学数学氛围

新课程改革呼吁小学课堂要改变以往死板的教学方式,充分发挥学生在学习中的主导地位.在小学数学教学中为了响应新课改的要求,将小学数学课堂与学生的生活相联系,创建一个贴近实际生活的小学数学课堂氛围是如今小学数学的发展趋势.本文就如何创设贴近实际生活的小学数学氛围做一个简单的探讨.

示范教学法在体育教学中的运用探讨

近年来，多种教学法相继出现，并被逐渐地引入到教学中，取得了较好的成果。而针对体育教学，示范教学法则无疑是一种非常实用并且可行的教学方法。本文将以示范教学法在小学体育教学中的运用为例，从示范教学法的基础理论为出发点。透彻分析示范教学法在小学体育中运用的必要性，并提出在运用过程中应该注意的问题，为今后示范教学法在小学体育中的运用和推广提供参考。

美术课“奖励小卡片”的后续利用

做成"奖励小卡片"是一种比较常见的课堂奖励方式,它不失为一种行之有效的教学激励手段。笔者开始施行的时候,学生是热情高涨的,都希望通过自己的积极表现获得老师授予的这一张张奖励小卡片,赢得一份份小荣耀。可是,时间久了,热情慢慢退去的时候,这些承载荣耀的小卡片并没有多大的魔力。学生得到奖励卡片的兴奋是一时的。

科学探究中观察能力的提升策略

观察,是在思维的参与下有目的、有计划、比较持久地主动认识某种对象的知觉过程。是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映,是一种知觉活动。但它又不同于一般的知觉,它具有对事物的有意感知,高于单纯知觉表现的特征。这种特征,决定了其具有以下三个本质属性:目的性和计划性、丰富性和系统性、持久性和深入性。科学探究是科学学习的中心环节,而观察能力又是科学探究的核心能力。无论是问题的提出、证据的收集、实验过程思考等。

挣脱程序束缚 有效倾听回应

以下是在不同场合听到的同一篇课文近乎相同的引入环节。[案例A]师:请同学们读读课题——《这条小鱼在乎》。这篇课文主要讲了一件什么事?生:这篇课文主要讲的是一个小男孩救小鱼的事。(其他学生纷纷举手,似乎还有不同意见)

《将相和》文本细读举隅

人教版小学语文实验教材五年级下册的《将相和》一课改编自《史记·廉颇蔺相如列传》。这是一篇编入语文教材几十年的传统课文，教师对于教材内容都相当熟悉。这样一篇老课文，如果我们重新细读，会对它的语言特色把握更准，人文内涵理解更深。

在集体合作中体验美术创作的乐趣——“环保绘画竞赛”活动反思

严格地说,这不是一堂标准的美术课,而是为学校环境日系列活动而设计的一个比赛。学校的活动要求是一、二、三年级学生全员参与,利用一个半小时的时间,开展一个环保绘画的竞赛,人员之多,场面之大,时间之短,给活动的实施带来一定难度。一、二、三年级的小朋友绘画水平参差不齐,能够完成构图完整、形象生动、

通情达理与合情合理——谈文本解读中的价值阅读和品质阅读

准确深入文本解读，乃当下语文教师之热门话题。什么是语文教学中的文本解读？ 语文教学文本是语文学科的重要载体，体现了语文工具性和人文性相统一的学科特点。文本解读的基本要求是对人文内涵把握准确、适度，对语言特点的研究深透、丰满，达到工具性和人文性的统一。

感受与祝愿——读者来信选登

编辑老师：您好!我是一名普通的小学语文教师，平日喜欢写一些语文教学心得。《小学语文》虽然创刊没多久，却让我感觉到熟悉，里面的文章我大都喜欢阅读，也常常做一些读书笔记，学到了许多知识。看着来自全国各地的语文教师都在《小学语文》杂志上畅所欲言，我也跃跃欲试，寄出了一篇文稿。观点稚嫩，却是肺腑之言，还望编辑老师指正!

《飞》协同教学设计

[教学目标] 1．通过整体阅读，理清文章的层次，分出段落，写出小标题。2．通过想象画面、联系生活、朗读、音乐拓展等形式，帮助学生理解作者向往自由、积极向上、追求快乐的情感，培养语感。

一次即兴观察作文教学的反思

作文背景：夏天到了，校园里操场边十几棵栀子树上开满了雪白雪白的栀子花，就像一朵朵棉花绽放在绿叶丛中，浓郁的香味都会令人陶醉……

1～3年级小学生交往能力与家庭教育的调查报告

对本校一、二、三年级330名小学生的家长进行问卷调查。调查的主要内容为学生社会交往和家庭交往教育两方面的情况。结果发现：（1）小学低段学生在与他人交往中往往表现得比较主动热情、能够合作互助，但处理同伴矛盾能力不强，适应并融入新集体的能力较差。（2）“付出类”的“主动热情亲近”的出现率低于“非付出类”的“主动热情亲近”。（3）影响小学低段学生社会交往水平的因素依次为：①家庭交往教育水平；②孩子自身的性格倾向；（3）父亲学历高低。

梦想飞翔

孩子们喜爱的"六一"儿童节来临了,在这里,我们祝贺所有的小朋友节日快乐!这期《亲子共读》栏,特意选登几篇孩子们自己写的习作,虽然有些稚气,但却真实而单纯。希望我们的父母们能经常坐下来读读孩子写的这些纯洁透明、闪耀着亮晶晶光彩的文字,了解孩子、理解孩子,和孩子一起奔跑、一起快乐、一起进步!