城市化与浙江未来发展

城市化是现代化的重要标志 ;积极推进城市化进程 ,是浙江省第十次党代会为提前实现全省现代化而作出的重大战略决策。如何适应当前的城市化大潮 ,加快未来浙江的经济文化发展 ?为了探讨这一重大问题 ,2 0 0 0年 6月 ,浙江省未来研究会与杭州师范学院在杭州师范学院联合举办了“城市化与浙江未来发展”学术研讨会。来自全省各地的专家学者 6 0多人出席了会议。专家学者们围绕着“城市化与浙江未来发展”的主题 ,结合浙江省经济文化、社会的现实发展 ,对城市化理念、可持续发展、人口、教育、环境生态、农业农村发展、区域经济文化、旅游、假日经济与休闲文化、宗教文化、城市科学研究、城市化特色、城市形象、信息化、社会工作等各项课题展开了热烈而深入的讨论。会议取得了一系列的成果 ,受到各界的充分关注。本刊特从会议论文中选撷了其中 8篇的梗概或主要观点 ,介绍给读者 ,希望能以此推动城市化研究的不断深入。

转变教学思路，提高教学效率

转变教学思路，提高教学效率──谈如何落实语言文字训练杭州市教委教研室钱正权语文教学要减少课时，减轻学生过重课业负担，又要提高质量，出路只有一条，改革教学，提高效率。改革语文教学，要加强语言文字训练，这已初步形成共识。本文就如何落实语言文字训练，谈谈教...

论构建高中现代体育教学模式的新理念

通过对高中现行体育课堂教学中已逐步形成的几种教学模式进行整理和分析,并从这些教学模式的指导思想、教学目标、操作程序、师生关系和教学条件等多角度展开较为深入的比较、讨论,从而提出了体育课堂教学中基本要素结构的优化问题,论述了在构建和创设高中现代体育教学模式中须确立的几个基本理念。旨在能为学校体育改革、提高高中体育课堂教学的效果和效率提供有益的参考。同时也能对教学第一线的体育教师在体育教学改革实践有所启发和帮助。

评选教坛新秀—一项富有成效的“人才工程”

杭州市评选教坛新秀的活动已有十年历史。从1985年至今已举行过五届。评出县区级教坛新秀3582人,占青年教师的10%左右。评出市级教坛新秀962人,约占青年教师的2%,68人荣获浙江省教坛新秀荣誉称号。还有6958人被评为校级教坛新秀。通过评选教坛新秀这一群众性大练兵活动,造就了一大批教学骨干,这是一项富有成效的“人才工程”,为探求青年教师的培养途径积累了经验。

浅谈辩论课

杭州第二中学和学军中学,在进行《科学人生观》的教学过程中,最受学生欢迎的教学形式之一是课堂辩论。课堂辩论是指在教师的指导下,围绕中心论题,在课堂内彼此用一定的理由(理论与事实)来说明对某一事件或问题的自我见解,同时剖析对方的观点。

学科内部综合的前提在于夯实基础

本文就我省自今年起实行“3 +综合”高考改革试点 ,其数学学科主要体现在加强学科内的综合 ,指出应在 1 题型重在内部纵向知识点上的联系 ;2 突出考查常用的数学方法和重要的数学思想 ;3 加强数学知识在生产生活实际中的应用等三方面夯实基础 ,并提出有关命题的开放性与创新性及遵循大纲但不拘泥于大纲等问题的对策 。

对中小学择校收费的若干思考

中小学择校生,又称“高价生”、“捐资生”,就是小学、初中阶段不按照就近入学的原则,去分配学校上学,而自行选择学校的学生。这部份学生虽仅占招生总人数的2～4％,但由于择校收费无章可循,故是时下教育收费混乱的重要表现之一,成为社会关注的热点。如何认识择校这一自发产生的社会现象,管理指导好择校收费,是加强收费管理工作不可回避的新课题。本文拟对产生择校生现象的成因。

实行农村教师工资集中统一发放制度强化教师工资支出管理

一、实行农村教师工资集中统一发放制度的背景 '九五'期间,我国基础教育改革与发展取得了历史性成就,如期实现了'两基'规划目标,在中国教育史上谱写了光辉的篇章。同时,随着教育事业的发展,建设了一支中小学教师队伍。国家关心教师生活。

关于小学常识科中科学方法教学的研究

一、概述科学方法是指人们在科学研究中所遵循和所运用的各种方式和手段的总称。科学方法是人们揭示客观世界奥秘、获得新知识、探索真理的工具。它虽然是认识主体的主观手段,但不是主观随意自生的东西,它来自于人类的实践活动和认识活动。人们在认识客观世界时,总要自觉或不自觉地考虑自己的行动方式或思维程序。

改善教育捐资管理的若干思考

近年来,随着多渠道筹措教育投资体制的建立和日趋完善,各地陆续开展了一些捐资活动,对增加教育投入和改善办学条件起到了一定的作用,但也存在亟需改进和完善的地方。其中的主要问题是: 1.教育捐资由中小学独自接受。中小学校接受捐资从传统习惯讲,无可非议。但在教育供给普遍而又长期紧缺的条件下,“独自接受”易受自身利益驱动,从而影响教育自身圣洁的形象;也不利于政府对教育捐资的组织引导和教育资金总量的统计及调控。

建立社会主义市场经济体制与中小学的教育改革

本文论述了“必须加快教育事业的发展”、“按照市场经济的需要,调整中学教育的结构”、“按照市场经济的需要,改革普通中小学的培养目标、课程设置、教材內容、教育方法”、“改革国家统包办学的封闭式体制,建立多渠道办学的开放体制”、“随着生产要素市场的建立和发展,真正确立教育是第三产业的地位”“引进市场机制,优化教育资源的配量”、“转变教育行政部门的职能,使学校能自主办学,以及时适应市场变化的需要”等七个方面的问题.