新课标视域下小学语文写作教学实践研究

随着新课标的出台,小学语文教学也面临着新的挑战。作为语文教学的一部分,写作教学一直居于重要地位。写作教学是培养学生语言表达能力、逻辑思维能力和创造能力的重要手段,可以促进学生全面发展。基于此,本篇文章从当前小学语文写作教学存在的困难谈起,分析了新课标对小学语文写作教学的要求,并从四个方面阐述了新课标视域下如何有效开展小学语文写作教学。希望本文能为教师开展写作教学提供借鉴。

创意写作在小学语文写作教学中的应用研究

写作是一种重要的表达方式,对于小学生的学习和发展具有重要意义。然而,许多小学生在写作过程中都存在表达能力不足的问题。为了解决这个问题,创意写作作为一种能够激发学生想象力和创造力的方法被引入小学语文写作教学中。创意写作强调在表达中追求独特性、想象力和审美价值。创意写作不仅是一种艺术创作方式,也是一种培养思维能力和表达能力的教学方法。文章从创意写作的概念入手,分析了创意写作应用于小学语文写作教学的意义,然后提出了具体的应用策略。

浅谈小学中段学生数学作业好习惯的养成——以杭州市文三教育集团定山小学为例

目前小学生存在许多不良的数学作业习惯,成为其不良的数学学习习惯的缩影。具体表现为:作业设计缺乏系统性、差异性、规范性,不注重学生良好作业习惯养成,订正缺少监督。因此,学生作业在审题、计算、验算、复查、订正等方面不良习惯亟待改进。本文以杭州市文三教育集团定山小学为例,浅谈学生良好作业习惯的养成。

食物王国

那天,阳光明媚,我意外地发现自己来到了一个神秘的世界--食物王国一踏入这个世界,我就看见了一位自称“零食大仙”的神秘人物。它微笑着对我说:“欢迎你来我们零食区,这里有你从未见过的零食,你可以尽情享用,没有人会阻止你!”我眼前一亮,兴奋地说:“真的吗?太棒了!我最爱吃零食了!”

在真实情境中深度思考——以六年级主题活动“老旧小区加装电梯(费用分摊)”的教学实践为例

主题活动是发展学生核心素养的有效载体。主题活动通过创设真实情境,并围绕该情境设计教学任务,推动学生主动参与教学活动。以六年级主题活动“老旧小区加装电梯(费用分摊)”的教学实践为例,教师详细阐述主题活动的整体设计与具体实施过程,引导学生在真实情境中开展深入研究,获得深度思考能力,从而培养学生综合运用数学学科和跨学科的知识与方法解决问题的能力,使学生感受数学在现实世界中的广泛应用,体会数学的价值。

着眼整体 以生为本 长文短教——《 骑鹅旅行记(节选)》教学反思与点评

《骑鹅旅行记(节选)》是统编小学语文教科书六年级下册第二单元的略读课文,教师要根据学生的学习情况、认知水平和发展需要确定教学目标,基于课前调查和预学单设计学习活动,整合单元要素,突破教学重难点,激发学生的课外阅读兴趣。

有效作业 高效课堂——如何提高语文课堂作业有效性的几点体会

语文课堂作业是语文教学的重要组成部分。它不仅是学生巩固知识、熟练技能的主要途径,还是教师检验课堂教学效果、改进课堂教学策略的主要手段。我们应该努力提高语文课堂作业的有效性,实现高效课堂,从而提高语文教学质量。

意义在理解中生成——《三角形的分类》教学片段与思考

[片段1]有什么不同?师:观察黑板上的8个图形,它们有哪些共同的地方?又有哪些不同呢?(生答略)

小学高年级细节性计算错例分析及对策

数学是一门连贯性很强的学科，高年级学生因其知识量的沉淀、学习习惯的影响、学习技巧的差异等，计算上出现的错误更是五花八门。其中，有些计算错误比较典型但又是细节性的，容易被大家忽略。我通过分析形成这些典型的细节性错误的原因，发现这可能与教学制约、感知错觉、基础羁绊有关。

小实验 大玩场——“有趣的三门问题”教学设计与反思

在一次教师培训中,笔者有幸聆听到蔡金法教授的讲座,他在讲课过程中给学员们呈现了一个数学经典问题——“三门问题”,组织大家采用小组合作方式开展研究。学员们对形成“换门”“不换门”“投币”的解决策略没有疑义,但由于问题的正确结果和解题者的直觉反应有着很大的差异,引起了大家的争议。回到学校后,笔者对这个问题一直怀有浓厚的兴趣,虽然可以通过百度查询到结果,但是久久没有找到一个能说服自己的解题办法。一、实验解读三门问题(Monty Hall problem),亦称为蒙提霍尔问题或蒙提霍尔悖论,出自美国的电视游戏节目Let's Make a Deal。参赛者会看见三扇关闭了的门,其中一扇门的后面有一辆汽车,选中后面有车的那扇门可赢得该汽车,另外两扇门后面则各藏有一只山羊。当参赛者选定了一扇门,但未去开启它的时候,节目主持人开启剩下两扇门的其中一扇,露出其中一只山羊。主持人其后会问参赛者要不要换另一扇仍然关上的门。问题是:换另一扇门是否会增加参赛者赢得汽车的概率?

关注科普文教学中的语言习得——《我是什么》第一课时教学设计

语言的学习是语文教学的根!从语言文字上着眼、着手、着力，用语文的手段来解决语文的问题是语文教学本位的回归。学生学习科普文，不仅是了解科学的知识或道理，更是从科普文中获得语言的习得。解读本文，我发现其包含了语言的四个特质，因此本教学设计就围绕“语言”展开。

三种聚焦,让《品德与社会》教学生活化

新课程实施至今，从学生对《品社》课的轻视态度，从教师进行《品社》教学的低效现状，都引发我们教育者的深思：《品社》课究竟该何去何从？《品社》课怎样才能走近学生？《品社》课如何真正使学生的知行统一？

让孩子在自主探究中提升技能——小学数学综合与实践课程实施的策略研究

当前,小学生综合与实践能力越来越受到关注,作为数学四大课程内容之一,综合与实践课程的研究与开发应运而生,而面对有限的教学资源和现实的客观条件,学生往往对综合应用的能力掌握欠缺。本文通过实地观察、调查研究、案例分析等手段,指出困惑并提出几点策略建议,希望每一位一线教师都能对综合与实践课程积极开发、大胆实践。

巧妙读好长句 文化温润童心——一年级下册《端午粽》第一课时教学设计与评析

【教学目标】1.运用字理识"端"字,借助图片复现识"节、粽、米"等字,在语境中随文认识"总、间"等字,认识新偏旁"米字旁、立字旁",会写"午、节、叶、米"四个含有"横、竖"笔画的字。2.正确、流利地朗读课文,通过"一问一答"的方式,重点读好长句子。3.积累叠词,通过摆摆词卡的位置,初步读懂介绍粽子的顺序和方法,试着看图介绍粽子。4.感受中国传统节日中浓浓的亲情,增加对中国传统节日的热爱之情。

读注交融:三年级旁注式教学进度表的设计与实施

教学进度表的设计是教学内容实施的第一步。旁注式教学进度表以传统的教学进度表为基础,通过钻研课标、研读教材、分析课辅资料,编排语用旁注、课辅旁注、备注三项内容,以促进教师合理有效地安排教学任务,从而产生从“教课文”到“教语文”的意识转变。

选项·分层·评价--核心素养下小学高段体育动态分层选项教学的实践研究

在小学体育教学过程当中,为了提高学生的身体素质、培养学生的学习兴趣,小学学业完成前精通一项体育运动,往往会采取分层教学的方法来提高教学质量。而要实现这一目标,就需要学生在小学低中段的全面学习阶段中掌握一些基础体育项目的技术动作和身体素质练习方法,在高段“必修+选修”阶段的选修体育项目根据学生自身特点进行学习。要研究学生之间的差异性,并分别针对其身体差异、体能差异、理解力差异等进行分层次的体育教学训练。基于这一问题,本文以小学体育选项课为例,探讨自选项目开设、动态分层教学的具体规划、实践应用及评价体系反思。

小学“科学小院士”评价体系的实践探索

"科学小院士"评价体系以"家校对话册"和"成长的足迹"档案袋为评价载体,以"月亮卡、地球卡、太阳卡、科学家名片"为评价手段,通过三个层次九个方面对学生进行评价。通过实践,丰富了量化评价和质性评价的一些具体评价措施。通过评价,有力地促进了学生科学素养的形成与发展,增强了家长积极配合学校共同搞好小学科学教育的积极性与自觉性,提高了学校领导与其它学科教师对小学科学教育的重视程度。

PBL教学模式对学生自主学习应用效果的Meta分析

基于问题学习(PBL)的教学模式成为学生自主学习的互动环境,可促进学生的学习成绩和学习兴趣的提高。使用Rev Man5.3软件对纳入的12篇文献进行Meta分析,评价PBL教学模式相对于传统教学模式对学生自主学习应用效果的影响,发现学生的学习成绩存在着显著正相关,学习兴趣存在着显著差异,从而确定PBL教学模式是培养学生的自主学习能力的有效途径,能保证学生学习成绩和学习兴趣的显著提高。

让数学作业量少质优的策略

在平时教学中,我们经常会听到这样的声音。师：＂今天的数学作业是……＂＂是《每课一练》第×页。＂没等你说完,学生都异口同声地说了：＂我已经完成了,可以玩了。＂＂我也做好了。＂

关注需求 充分预设 突破难点——“用字母表示数”两次教学比较

【课前思考】 1．“用字母表示数”这节课已经被众多特级、优秀教师研究与展示过，如何能上出自己的特色与思考？