创意写作在小学语文写作教学中的应用研究

写作是一种重要的表达方式,对于小学生的学习和发展具有重要意义。然而,许多小学生在写作过程中都存在表达能力不足的问题。为了解决这个问题,创意写作作为一种能够激发学生想象力和创造力的方法被引入小学语文写作教学中。创意写作强调在表达中追求独特性、想象力和审美价值。创意写作不仅是一种艺术创作方式,也是一种培养思维能力和表达能力的教学方法。文章从创意写作的概念入手,分析了创意写作应用于小学语文写作教学的意义,然后提出了具体的应用策略。

新课标视域下小学语文写作教学实践研究

随着新课标的出台,小学语文教学也面临着新的挑战。作为语文教学的一部分,写作教学一直居于重要地位。写作教学是培养学生语言表达能力、逻辑思维能力和创造能力的重要手段,可以促进学生全面发展。基于此,本篇文章从当前小学语文写作教学存在的困难谈起,分析了新课标对小学语文写作教学的要求,并从四个方面阐述了新课标视域下如何有效开展小学语文写作教学。希望本文能为教师开展写作教学提供借鉴。

食物王国

那天,阳光明媚,我意外地发现自己来到了一个神秘的世界--食物王国一踏入这个世界,我就看见了一位自称“零食大仙”的神秘人物。它微笑着对我说:“欢迎你来我们零食区,这里有你从未见过的零食,你可以尽情享用,没有人会阻止你!”我眼前一亮,兴奋地说:“真的吗?太棒了!我最爱吃零食了!”

立足“数量关系”链接学生“结构思维”的教学策略——以“简易方程”为例

单元复习课旨在帮助学生系统梳理知识,内化结构,让学生理解知识内核,形成结构化思维,在知识的关联中感悟思维发展.小学阶段以“数量关系”为核心的知识结构大致可分为三阶段:运算意义、建立模型和模型拓展应用.其中人教版五年级上册“简易方程”的内容属于第三阶段模型拓展应用,这单元的学习主要突显“数量关系”的拓展和应用,在单元复习时,教师应确立单元核心内容,根据学生的认知差异,设置核心任务,从“数”到“数量关系”再到“等量关系”,最后渗透方程思想,形成结构化思维,突显模型意识.

三种聚焦,让《品德与社会》教学生活化

新课程实施至今，从学生对《品社》课的轻视态度，从教师进行《品社》教学的低效现状，都引发我们教育者的深思：《品社》课究竟该何去何从？《品社》课怎样才能走近学生？《品社》课如何真正使学生的知行统一？

巧妙读好长句 文化温润童心——一年级下册《端午粽》第一课时教学设计与评析

【教学目标】1.运用字理识"端"字,借助图片复现识"节、粽、米"等字,在语境中随文认识"总、间"等字,认识新偏旁"米字旁、立字旁",会写"午、节、叶、米"四个含有"横、竖"笔画的字。2.正确、流利地朗读课文,通过"一问一答"的方式,重点读好长句子。3.积累叠词,通过摆摆词卡的位置,初步读懂介绍粽子的顺序和方法,试着看图介绍粽子。4.感受中国传统节日中浓浓的亲情,增加对中国传统节日的热爱之情。

小学“科学小院士”评价体系的实践探索

"科学小院士"评价体系以"家校对话册"和"成长的足迹"档案袋为评价载体,以"月亮卡、地球卡、太阳卡、科学家名片"为评价手段,通过三个层次九个方面对学生进行评价。通过实践,丰富了量化评价和质性评价的一些具体评价措施。通过评价,有力地促进了学生科学素养的形成与发展,增强了家长积极配合学校共同搞好小学科学教育的积极性与自觉性,提高了学校领导与其它学科教师对小学科学教育的重视程度。

依托儿童诗,探索第一学段标点符号教学策略

第一学段的学生在学习运用标点符号的过程中会遇到许多困难。根据儿童习得语言的特点以及学习思维的特性,教师可以儿童诗为依托,探索标点符号的教学策略:写话前,让学生在听诗、诵诗、演诗、抄诗中感知标点。仿写时,让学生聚焦语段,领悟句末点号、句中点号的运用规律,突破标点学习的难点。创写中,让学生借助文本留白,巧妙转换,在句群练笔中强化标点符号的应用能力。

“生命世界”板块中体验式教学的实践与探索

在＂生命世界＂内容教学中,由于学生活动经历的缺失与情感的偏移,容易使原本充满情趣的教学活动变得枯燥,甚至会导致部分学生出现厌学现象。因此,将具有亲历、个性、寓乐等特征的体验式教学,融入科学探究学习过程,对学生科学素养的提升将大有裨益。笔者从＂丰富直观认知＂、＂建多元体验环境＂、有效运用＂解暗箱＂、＂建立长效机制＂这四个方面进行实践策略阐述,引领学生更好地走进＂生命世界＂,为创新科学课程教学提供了丰富的借鉴实例。

教室门防夹手装置

由于学校学生数量相对密集，年龄又较小，自身的安全意识和自我保护能力较低，教室门夹手事故一旦发生，后果常常十分严重。那么，有没有适合学校用的防门夹手的装置呢？我通过上网查询，发现目前防止门夹手的产品主要有两类，一类是采用海绵等软性材料做成的安装于门扇上的挡门卡、阻挡门塞等产品，这类产品确实可以起到防止门夹手的作用，但是经过研究后我认为这类产品不太适用于学校和幼儿园等公众场合。

外化·消除·建构·体悟——以《声音是怎样产生的》为例谈概念教学

学生的前概念既是影响概念学习的因素，又是概念学习的基础，因此，分析学生概念学习的障碍，引导学生经历“外化”-“消除”-“建构”-“体悟”的学习过程，不失为概念教学的一种有效策略。本文试以《声音是怎样产生的》一课教学为例，就科学学科概念教学提出以下策略。

爱甜的女孩

在苦味星球上,所有人都爱吃苦东西:苦的荞麦饼干、苦的黑巧克力,甚至有苦得让你想哭的中药!但是在这样人人爱吃“苦”的地方,偏偏有一个女孩与众不同,她极爱吃“甜”。她是最怕黑的,黄昏时,在小区花园不到五十米的地方散步都不肯。

几何画板在数学实验教学中的作用

几何画板是专为数学教学而开发的一款应用软件,在软件制作的过程中探究就可以同步开始,它为学生展示了一个 “应有尽有”的数学空间.从数形结合、模拟现实、模拟问题、助推想象等入手,将几何画板应用到数学实验教学中去,探讨几何画板 在小学数学实验教学中的作用.

小皮影 大舞台——关于皮影艺术进课堂的思考和实践

皮影艺术在我国已经存在2000多年,随着时间的推移,这一古老的民间艺术在历史的大潮中几度沉浮。现在的小学生十有八九只听说过皮影,对于什么是皮影,就无法说清楚了。传统文化需要后人去传承皮影艺术需要后人去继承,所以将皮影艺术引入校园是很有必要的。学校和教师要努力给学生搭建了解、欣赏、学习皮影的舞台,这对皮影和学生来说是双赢的。

依托比较阅读，提高阅读能力

比较阅读,是教师开展课堂阅读教学的一种策略.比较阅读应以提高学生阅读能力为导向:单篇比较,渗透方法,促进深入理解;同组比较,巩固专题,实现举一反三;古今比较,重温经典,引发阅读兴趣.从字词到段落,从写法到情感,从文言文到现代文,建构立体化的小学语文比较阅读教学策略,能有效提升学生的阅读能力和语文素养.

小小“诗园” 悠悠童心——浅谈品生教材“诗园”板块在教学中的运用

《品德与生活》教材从儿童的实际需要出发,在教学内容中安排了"诗园"板块,以儿歌的形式,表达感受,指导行为,升华情感.把孩子们在生活中、校园里应该遵守的行为准则,需要明白的处事道理蕴涵在儿歌中,简洁明快、童趣盎然.可以说,"诗园"是教材中一块宝贵的资源,教师如果能够利用好这块资源,为我们的课堂教学服务,品生课就会成为孩子们快乐体验、快乐学习、快乐收获的乐园. 基于以上考虑,笔者努力尝试在品德与生活课中,准确捕捉教学契机,恰到好处地呈现"诗园",让儿歌成为品生课堂的乐园.

让好玩的数学伴随孩子们的童年——《数学欣赏课》教学体会

如何让枯燥、深奥的数学变得生动一些？这是广大小学数学教师实践中面临的困惑。本文作者通过梳理教材中的相关内容，并加以归类和整合，以《数学欣赏课》的形式加以实施，取得了一定的成效。

让生活充满想象力——对学生想象力发展的案例探究

想象力是绘画的根源,也是所有艺术的源泉。绘画者失去想象力就如失去了翅膀的鸟,纵使努力也无法翱翔于高空。笔者以一位六年级学生为例,通过对这位学生案例的研究和分析,希望找寻到拓展学生想象力的有效办法。

思乡曲——《鹊华秋色图》单元设计——选自普通高中教科书《美术鉴赏》(人美版)第二单元主题二“抒情与写意——文人画”

注:本单元教学设计文本(作品图像分解),如同“书架”上的“资源库”(尹少淳语),美术教师、学生根据这一主题的鉴赏学习活动,自己选择资源,整合设计,形成具体的鉴赏教学(学习)课堂实践。大概念(观念)。家乡、思乡、家国、分层法、袪除“污损”。基本问题。1.作者运用了怎样的表现方法?哪些内容表现了“家乡”这一主题?

奇奇怪怪的梦

在梦里我们可以有各种稀奇古怪的想法,可能会遇到许多不可思议的事!让我们一起走进杨璧君、王姝怡和董若辰三位小朋友的梦境吧!我来到了“食物王国”今天,阳光明媚,我意外地发现自己来到了一个神秘的世界——食物王国。一个自称“零食大仙”的人微笑着对我说:“欢迎你和我一起前往零食区,那里有各种各样的零食,你可以尽情地享用!”我眼睛一亮,兴奋地叫了出来:“真的吗?太棒了!我最爱吃零食了!”