生活化视角下初中语文新闻写作教学路径探究

写作是语文教学体系中一个重要的教学板块,而新闻是语文写作中的一种实用性文体,新闻写作本质上就是对新闻事件的说明和对新闻采访的延伸,尤其强调内容的全面性与真实性。在初中语文课堂上的新闻写作教学中,教师需要教给学生的主要是新闻的特征与新闻写作的方法,让学生可以将新闻写作与其他文体的写作区别开,进而实现高质量的学习。本文围绕生活化视角下的初中语文新闻写作教学,先对新闻写作的特征和将生活融入新闻写作教学的意义进行了简单介绍,之后结合教材对生活化视角下初中语文新闻写作教学的路径进行了探究,以期能够实现生活与新闻写作教学的有机融合。

自制燃烧教具

燃烧是初中化学的重要内容之一。为引导学生初步认识物质浓度对化学反应的重要影响作用,可在对比不同物质在氧气与空气中燃烧现象的基础上,帮助学生初步树立定量意识。以此理念为指导,利用锥形瓶、注射器、盖式漏斗(液封漏斗)、电子脉冲点火器、细铁丝等材料自制一款燃烧教具,将其引入教学之中,既可以完成铁丝在氧气中燃烧实验,又可以分析不同版本教材中的铁丝燃烧实验之间的差异。该教具既适用于教师演示实验,又适用于学生分组实验,同时集氧气的发生、收集、验满、燃烧装置于一体,具有携带方便、操作简单、现象明显等优点。

核心概念引领下的初中科学单元教学探索——以“水的浮力”单元为例

聚焦学科核心概念的教学,建构单元概念框架,整合浙教版八年级上册第一单元第3节“水的浮力”知识为一个教学单位,通过单元内容分析、单元目标预设、单元教学设计、单元评价等环节,让学生站在高级思维层面解决实际问题,增进学科理解,落实“教学评”一体化的教学理念.

初中科学教学中探究能力评价实践

科学探究不仅是一种课堂学习方式,也是学生必须拥有的能力。评价是教育教学的重要组成部分,评价改革一直被大家所关注。分别从教师、学生视角对学生科学探究能力进行评价,获得评价证据,并据此检查教学效果,改进与优化教学;诊断学生存在的问题,促进反思与改进,实现“教—学—评”一致。

“一体四有”:学习任务群视域下现代诗歌阅读教学的设计与实施

初中语文教学中的“一体四有”,“一体”是指“文学阅读与创意表达”学习任务群,“四有”为有整合、有目标、有任务、有评价。本文依照“一体四有”模式,进行诗歌阅读教学设计与实施,以真实情境为任务驱动,以“诗意热爱·青春成长”为主题,以学习任务群设计为线索,呈现三项主学习任务,通过各类语文实践活动,建构鉴赏诗歌的策略,希望能为教师有效开展现代诗歌教学提供参考。

“一体三阶”:大单元视域下思维进阶式作业设计——以部编教材初中语文八上第四单元为例

“双减”背景下,优化作业设计势在必行。“一体三阶”的作业设计,基于语文课程评价的整体性和综合 性,以大单元教学为整体,在布鲁姆教育分类目标理论基础上,设计思维进阶式作业,即识记与理解、应用与综 合、探究与创新,有效减轻学生作业负担,提升学生思维水平和语文核心素养。

乡土碗窑单元化教学实践之“五部曲”——以《寻找远去的家园》主题单元为例

本文以乡土碗窑为教学内容进行单元化教学实践,寻找学生身边的素材,在现实生活中发现问题,提出“参观寻访、写生再现、制瓷尝试、集体创作、情感表达”等单元教学五部曲,引导学生学会在生活中解决问题,培养他们的审美素养和审美情感。同时能使学生建立对本土文化的认同感,培养他们热爱家乡的情感。

"教—学—评"一致性的教学目标设计研究

明确清晰的目标是教学成功开展的前提,明确的目标对后面教学活动设计起指导作用,是教、学、评开展的依据.提出"教—学—评"一致性理念下教学目标设计的原则与流程,并以"物质的溶解"单元教学为例,构建基于"教—学—评"一致性理念下的教学目标范式,为构建高效课堂提供指导.

“连续标志碟”的制作方法与应用

足球绕杆是足球教学中课堂练习的常用方法和手段,能够增强学生对球的控制感和身体的灵敏性,提高学生在足球比赛中的过人技术水平。同时,足球绕杆还是部分地区的中考体育项目,备受关注。笔者经过不断尝试和改进,自制了适用于天然草坪足球场的“连续标志碟”,可以大大提高绕杆练习时场地布置的效率。