思品课生活化教学的构建

陶行知先生早在上个世纪20年代末就提出“教育的根本意义是生活的变化。生活无时不含有教育的意义……”“未来之学校，未来之教科书．未来之教学必须建立在生活经历上，始可谓活的学校，活的教科书，活的教学”，即“生活即教育”这一著名命题。

中学体育训练中融入“先学后教,当堂训练”教学模式的具体路径探索

“先学后教，当堂训练”是一种顺应时代发展，体现新课程改革理念的科学教学模式，其实质是一种先进的教学方法和课堂结构。这种教学模式是以学生在课堂上的主体地位和积极性为前提，教师只是充当课堂主导者的角色。承认学生的课堂主体地位，体现了以学生为本的教学理念。在教师的有效指导下，学生能够积极地开展自主学习，既能提高教学效率，还能培养学生的自主学习能力，是一种非常适合中学体育训练的教学模式。

快乐体育与挫折教育方法研究——由《前滚翻》教学引发的思考

“快乐体育”引入我国后,人们对“快乐体育”吹捧得过高,只注重对其操作层面的理解而忽视了体育教学中挫折教育的作用。针对体育课堂学生不愿承受苦痛、汗累,甚至挫折的现状,本文分别分析了快乐体育与挫折教育,并以一堂《前滚翻》为实例提出在快乐体育教学中如何运用挫折教育,为以后的体育教学提供思路。

数学课堂应追求全面协调地达成学习目标

学习目标是对学生学习过程和结果的系统描述，是课程体系中的纲领性要素．学习目标具有系统性、整体性．课程的整体学习目标是靠不同学习内容和学习活动的具体目标来体现的，因此，任何学习内容、学习活动所承载的学习目标都具有系统性，

“电影鉴赏”语文拓展课的教学

电影在选材立意、 情节线索、 叙事技巧、 结构安排、 人物形象塑造以及反映社会生活等诸多方面都有可以利用的语文教学资源. “电影鉴赏” 语文拓展课, 从学生的学习内驱力入手, 有助于学生在感受电影艺术魅力的同时, 提升审美情趣, 激发阅读经典作品的兴趣, 提高写作能力.

基于统编教材阅读学习体系的学习任务的确定

初中语文统编教材, 构建了 “教读”“自读”“名著阅读” 三位一体的阅读学习体系, 旨在要教会学生运用阅读方法和阅读策略去读书.这一目标的实现, 需要教师将教材中呈现的教学内容转化为学生课堂上学习的具体任务, 从 “四级目标”（课程目标、 阶段性目标、 单元目标和文本目标）、 文体思维、阅读目的和学情四个方面来确定学习任务, 有助于优化课堂, 进而提升学生的语文素养.

数学课堂教学中的“低效”现象透析

教学的有效性是一个永恒的主题，也是教师的不懈追求．但反观现实的课堂教学，经常会看到种种“低效”的现象，这不仅是教师个人教学行为和教学理念急需提高的问题，更为严重的是影响了学生对数学知识的理解和掌握，还会导致学生学习数学的兴趣降低、自信心的丧失，从而对数学产生厌学．本文利用案例来透视课堂教学中存在的几种典型“低效”现象，并加以诊断分析，在此基础上提出相应的对策．

历史主题教学立意探究

历史主题是初中历史与社会课程中比重最大的教学内容,遵循唯物史观,以立德树人为根本任务.教学立意基于核心素养,注重价值引领,表达教育思想.从整体性、分层性、发展性等视角探索教学立意的策略,并基于教学实践总结教学立意的主要原则,以促进核心素养内涵在课堂教学中落位.

初中科学教学中培养学生思维能力的实践与思考

在新课程改革背景下,初中数学教学的任务已经得到转变,教师不但要在教学中完成基本的教学任务,更要切实提高学生的综合素质,引导学生更好地成长与发展。通过对初中数学探究式学习的实践进行研究,旨在推动初中数学教学的发展与建设。

科学实验教学中对照实验的设计和实施

让学生在实验的对照中不知不觉学习到科学知识,接受知识。通过这样的教学模式学生能正确地理解科学知识,运用科学知识,同时也培养了学生动手、分析、归纳等的综合能力。

对初中英语课堂评价语的有效性探讨

作为教师,应主要通过语言来实现教育教学目的。而教师在课堂教学过程中对学生的评价是课堂语言的重要部分。在许多课堂中,课堂评价比较单一乏味,学生无法感受到老师真正的认可与赞赏。虽然近几年对于英语课堂评价语的研究并不算一个新的研究领域,但是在常规的课堂实践中,课堂评价语的有效性一直缺乏落实,因此进行更进一步的研究尤为必要。

初中班主任管理与教育艺术

作为初中班级管理与教育的重要组织者和引导者，初中班主任管理质量与教育水平的高低事关学校教学管理水平的高低和学生综合素质能力的提升。初中班主任应充分结合初中学生自身心理和生理特点，通过加强日常自身管理艺术能力的培养和教育素质水平的提升，构建良好的初中班级学习氛围，以增强初中学生综合素质能力。

刍议初中英语阅读前阶段的任务设计

任务型学习理论给初中英语教学开拓了新的思路.如何在结构功能为纲的中学英语阅读教学中运用任务型教学理论,发展学生可持续发展的外语学习能力,成为广大一线教师关注的焦点.而英语阅读课中的阅读前阶段的教学任务（pre-reading stage）的设计技巧是整节任务型阅读课教学的成功的关键所在：学生兴趣的吸引,对阅读文章重点、难点的理解,通过文章的学习所要达到的目标的设主……本文试图根据阅读前阶段的特点,对于前任务设计介绍了背景材料引入法、影像图片引入法、歌曲引入法、故事或新闻引入法、游戏或竞赛引入法、利用标题预测引入法等阅读前阶段任务的设计思路进行探讨并建主动态的任务设计框架.

变则灵动 新则鲜活——由一道习题的变式教学引发的思考

变式教学应以学生的有效发展为中心，关注问题设计方向，重视知识探究过程，在变化中发现不变的规律，从而认识数学本质，提升解决问题的能力．

例题教学的四重探究

叶圣陶先生说：“教材只能用为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师的善于运用．”这就告诫我们教师要善于“用教材”，而不仅仅是“教教材”，课本中的例题，是教材编纂者精心选出来的，有丰富的内涵和广阔的外延，意在促进学生知识的形成，强化基础知识和基本技能．在引导学生思维，培养学生能力等方面，有着极大的潜在价值．本文就以浙教版《数学》八年级（上）的一个例题为例，谈谈数学例题的探究性教学．

“中华文化与民族精神”教学设计

【设计思路】 歌曲是常见的文化符号，它承载着一个民族在一个特定时代的精神。五、六十年代的红色歌曲激发了人们的爱国情怀，树立了集体主义观念，增强了民族凝聚力；80-90年代的歌曲歌颂了我国改革开放的伟大成就，鼓舞人们在建设有中国特色社会主义的道路上走下去。随着对外开放的深入，歌曲的风格、形式多样化，文化呈现多元化，人们的思想进一步解放，传统文化与现代文化对接、碰撞。

以生为本 培养学生创作能力——信息技术课中学生创作能力的培养策略

培养学生的创作能力,是塑造学生个性的前提,是中学生终身学习、实现自我价值的有效途径,也是实现民族复兴的需要。作品创作是信息技术教学的重要环节,但是受到教师的多方面因素的影响,学生创作能力受到了一定的遏制。教学过程中有效地培养学生的创作能力,能更好地激发学生的学习兴趣和创新思维,给课堂带来生机和活力,提高课堂效能。

例题教学的四重探究

叶圣陶先生说：“教材只能用为教课的依据，要教得好，使学生受到实益，还靠教师的善于运用．”这就告诫我们教师要善于“用教材”，而不仅仅“教教材”．课本中的例题，是教材编纂者选来的，追求丰富的内涵和广阔的外延，希望在促进学生知识的形成，强化双基，引导学生思维，培养学生能力等方面有价值．本文就以浙教版数学教材八年级（上）中的一个例题为例，谈数学例题的探究性教学．

课前三分钟演讲:提高初中学生语文素养

一、开展课前演讲的必要性和可能性 1．从社会发展看口才的重要性。从21世纪生存的社会空间来看，口才的重要性不言而喻。人际交往在社会中越来越频繁，口才与演讲的舞台越来越宽广，日常生活和工作的各个环节中也都离不开，可以说，口才是现代人成功的基本素质之一。演讲与辩论不仅在人际交际、传播社会文化中有重要作用，还担负着教育、激励、审美、实现的作用。

生活主题的开发与嵌入——浅谈信息技术课堂生活化教学实践

课堂源于生活，生活优化课堂，生活是课堂教学的源泉。信息技术课堂教学与学生的现实生活密不可分，如果教师将学生的生活融入课堂，能更好地激发学生的学习兴趣和创新思维，给课堂带来生机和活力，提高课堂效率。作者结合教学过程中的课堂实例，从教学理念、教材研究和学生生活三方面分析了信息课堂和现实生活脱节的原因，并开展了相应的教学实践，从而让课堂变得更加生动。