基于“U-S”伙伴协作的学校教研文化建设——以杭州市J中学的实践为例

“U-S”伙伴协作,是指为提升教育教学质量、促进教师专业发展,大学与中小学构筑伙伴协作关系,共同开展教育教学研究的一种合作方式。杭州市J中学在反思学校教研文化建设存在的问题后,进行了基于“U-S”伙伴协作的学校教研文化建设实践,并在实践中循序渐进地完善学校教研文化体系,以实现学校办学质量的提升。

基于函数大概念的中考数学试题研究

函数大概念引领函数问题解决的过程.本研究基于对中考函数内容的分析,并借鉴大概念的层级体系,建构基于函数大概念的中考数学试题分析框架,以此为核心说明在数学问题解决过程中大概念的重要作用.以期强调函数大概念在函数课堂教学中的重要地位.研究以中考函数试题为例,提炼三个结论,并给出三点教学启示,以期对数学问题解决和课堂教学有所助益.

指向教学评一体化的初中历史教学策略

围绕“依标”教、“循标”学、“达标”评的三个维度,采取三位一体的大单元设计、三层进阶的小主题探究、举一反三的微项目学习等策略,追求教学评目标指向的一致。注重素养立意、框架重构、任务挑战、学程设计、过程评价,让核心素养目标有效落地。

博物馆研学:课堂实施策略的探索

“‘农耕时代’穿越指南”博物馆研学,具有基于核心素养的跨学科整合的特点,是基于问题解决的项目化学习,也是基于逆向设计的大单元教学,其实施可采用入项课、探究课、出项课等多种课型,并在驱动型问题设计、学习脚手架设计、创新性成果设计上下功夫。

合纵·连横·一体化——走进七上第三单元任务群教学

2022年颁布的新版《义务教育语文课程标准》一个最大的变化是引入了高中的“学习任务群”理念。如何实施任务群教学?可以依循以下教学路径:一是“合纵”——整合单元大概念,追求理解的教学设计;二是“连横”——倡导群文阅读,为阅读提供选择性和自主性;三是“一体化”——强调读写结合,实现“三合一”共同发展。