如何培养初中学生数学交流能力的实践研究

本文首先探讨了数学交流的定义,之后将数学交流分为数学知识的交流、数学体验的交流、数学探究的交流三种类型,最后,从提高数学交流双方的情意水平、培养学生的问题意识、加强数学语言的训练、提高问题解决能力四个方面论述了培养学生数学交流能力的实践策略。通过课堂实践,取得了较好的教学效果。

基于“桐君中医药文化”构建健康特色校园

利用桐君中医药文化建构健康特色校园是我校校园特色文化建设的重要组成部分。我校从2004学年开始就以桐君中医药文化作为地方人文资源应用于学校特色校园文化建设,在促进学生形成良好的研究中医药文化氛围、关注自己和他人的健康、养成具有尊重生命、仁者爱人的生命观和培养良好科学的学习习惯等方面都具有较高的研究价值。