初中《历史与社会》教学“插图”的有效利用策略与思考

插图是《历史与社会》教材的重要组成部分,对教材插图的合理、科学的运用是建构有效学习活动的有效载体和平台,是达成学习活动有效和高效的切实途径。本文从插图利用的现状出发,分别从插图与新课导入、兴趣的激发、知识的整合、重点的落实、难点的突破、知识的拓展和延伸等多个角度分析,对如何有效利用插图进行了实践,努力实现以插图为载体,实现学习活动的有效和高效性。

由语言信息输入积累走向输出表达的运用

笔者基于中考书面表达的分析和英语课程标准对初中英语写作能力的目标描述和要求入手,对书面表达训练进行了相关的实验操作,以及对其结果的分析、思考,介绍了笔者在九年级学生进行书面表达时"由输入积累走向输出表达"的方法、措施及应注意的问题,以期实现"以学生为主体"的教学。

临渊羡鱼,不如退而结网——以《大气压强》为例的“学案导学”为载体培养学生学习科学的方法

本文就《大气压强》一课的"学案导学"为载体,着重讲述"模型法"、"转换法"和"科学推理法"等学生学习科学的方法培养。

师生之间沟通的“金钥匙”——书面交流

实现与学生的有效的交流与沟通是做好班级和学生工作的前提,书面交流为我们提供了一条走近学生心间,打开学生心扉的金钥匙,本文拟就师生书面交流进行一些粗浅的探讨。

优化写作教学策略 提高学生写作能力

写作能力是学生语文素养的综合体现。本文结合自己二十几年来在作文教学中的实践,提出了优化写作教学的策略。

“学案导学”是有效拓展生成的基石

在"学案导学"课堂模式下,所有的教学活动都是围绕"学案导学"而展开的,学生通过自主学习、合作探究活动,并不一定能够解决学习中遇到的所有问题,此时教师就应充分发挥自身的主导作用,对课堂的活动进行适时的拓展和提升。本文笔者结合自己教学实践,通过学案导学制定预设、学生自主学习和小组讨论三个阶段,对学生学情进行了解,为拓展导学找到支点。

作文评改反馈有效性的教学策略与方法

作文评改反馈是写作教学中的一个环节。在这个环节上,如果我们树立"以生为本"的教学理念,调动学生参与的积极性,确立有序训练的原则,突出重点,以评促改,以改促写,是能够有效提升学生写作水平的。