基于“教—学—评”一体化的统编语文教材习作提示探究

习作提示作为一种特殊的教学元素,被赋予了引导学生写作的任务。教师基于“教—学—评”一体化,从“支持任务,依提示设目标”“对接转化,学提示促表达”“支持表达,随提示展导学”等方面出发,利用习作提示开展习作教学,能促使学生在表达过程中培养独立思考和自主学习的能力。

价值浸润:传统节日的应然意境——基于X学校X年级的探索

传统节日是炎黄子孙代代传承的民族脉络。本文从小学生面临传统节日时的生活情境着笔,以过端午为例,从活动设计与系统构架、活动成果展示,直至深入展开节日教育中活动策划与实践的思考,联合课堂内外,携手家校社区,在感知、体验、传播中,让学生在实践活动中继承和创新民族传统文化,正真落实对传统文化的价值浸润。

新课标背景下小学音乐课堂编创教学的实践与探究

编创作为学生在音乐课堂上发挥想象力、整合音乐知识的有效途径,需要教师鼓励与引导。在教学实践中发现,教师为保证课堂效率,容易忽略学生在音乐课堂中的积极性,从而导致很多学生存在不会编创、不敢编创的问题。对此,可以通过“创设情境,开拓思路;绘制图谱,明晰旋律;声势律动,纵情演绎;音乐表演,展示个性;多元评价,以评促学”等途径,助力学生培养与发展音乐素养。

难忘的轮滑比赛

周末,我去体育中心参加轮滑比赛。清晨的阳光洒向大地,选手们列好队,摩拳擦掌等待着。观众席上热闹非凡,大家都在期待比赛开始。由于参赛人数较多,我们被分成六人一组。我在第二组。第一组比赛的时候,我站在等候区,调整鞋子的松紧,旁边一位选手不停地念叨:“拿第一,拿第一,拿第一!”搞得我压力十足。很快就轮到我们组了。

思情画意 数形合一——构建小学数学教学中“问题场”的生态模式

一、数学＂问题场＂的生态观生态系统理论观点认为：任何一个系统只有是开放的,与外界环境有物质、能量、信息的交流,并在动态中达到平衡,系统才具有活力,才能永葆生机;反之,系统则会逐渐衰败,变成一潭死水。同样,数学教学的生态化，“要求整个教学过程均符合生态系统的基本原则。将数学教学视为一个能够自我调节、相互协作、

如何提高物理课堂教学效率——一道错题引发的思考

教学有效性是老生常谈的问题。本文主要从实践出发,探讨怎样提高课堂教学的效率。在新课引入、课堂活动等环节做了些尝试,从填鸭式的教学向探究式的教学转变。通过一段时间的尝试取得了一定的效果。学生在自主的讨论学习中,学到了自主学习的方法,养成了良好的学习习惯。这些习惯将有利于他们以后的学习。

人文关怀:历史人物教学育人价值的归宿——以顾维钧、吴佩孚、甘地为例

历史是什么？法国年鉴学派创始人之一马克·布洛克说：“历史是关于人的矢口识”。历史学是什么？史学家李剑鸣说，历史学“首先是人文学。它关心的是人，研究的是人，探讨的是过去的时空中人的思想、观念、行为及其意义”。史学就是通过对人类过去经历的认识来帮助今天的人们更好地认识自我、把握今天。“历史学家必须具备深切的人文关怀，才能很好地承当这一重任。

户外考察活动的探索与实践——以东白山植物采集和天文观测活动为例

本期《千层浪》栏目，我们集中推出了杭州市江南实验学校的一组文章，这组文章的作者，有一位热情而执着的普通科学老师。有一群聪慧的孩子，还有一批热心的家长，共同讲述了他们在暑假开展的“东白山植物采集和天文观测活动”。

这里有一场静悄悄的革命——探索心理辅导活动课课型有感

作为一线心理辅导教师,在过去的两年里,我一直处在困惑中。我曾经是一个大胆的人：敢用一部电影串联一节课,获得市思品优质课比赛一等奖;敢让学生在课堂上体验自我催眠,获得市心理优质课比赛一等奖;敢把学生拉到操场上玩心理体验游戏,被校长＂逮＂个正着,特添置了心理辅导活动室以开展特色课程;敢在难得出太阳的日子里,让学生围坐在教室外走廊上边晒太阳边听课……但慢慢地我变得中规中矩、＂千课一律＂了。

中美小学数学教材“两位数乘两位数”的比较研究

"两位数乘两位数"是多位数乘法的关键课例。通过对中国人教版《数学》和美国My Math教材在这一内容的编写依据、内容编排等方面的比较研究,教师能更深刻地挖掘教材内涵,促进教学。在此基础上提出了三个可行性教学建议:实践操作具体化、计算方法多样化、几何直观可视化,以促进学生的数学思考更深入、数学思维更开放、数学观察更敏锐,从而提高学生的数学素养。

利用数学语言构建数学模型--以人教版教材《乘法分配律》教学为例

数学语言是一种简洁而精确的抽象语言。构建数学模型是用数学语言进行概括和抽象的过程。利用数学语言构建数学模型,有助于学生通过文字、图形、符号等方式精确表征、合理应用、融会贯通。

细说体育教学中的“观与察”

文章主要讲述的是教师对学生课堂活动中各种表现的观察、学生对教师在活动中的观察、学生之间的相互观察.通过这三个方面的观察,把握课堂的节奏,发现课中的问题,关注学生的发展,让课堂更加有序有效,使课堂价值最大化,使课堂教学更好地完成教学目标.

翻折:“轴对称图形”教学的新视角——二年级“轴对称图形”教学实践与思考

二年级“轴对称图形”的教学,在关注图形特征的基础上,还可以挖掘其“运动”的数学本质。引入“翻折”来描述轴对称运动,通过多个活动引导学生反复感知,既能让学习的过程生动活泼,又能使知识的理解深刻到位,还可巧妙地显现出教学的内涵。

他山之石 借以攻玉--第14届国际数学教育大会“数学与创造力”专场综述

创造力是指产生新思想,发现和创造新事物的能力。以第14届国际数学教育大会“数学与创造力”(ICME-59)专题研究组的相关研究为基础,从创造力的特征与评价入手,介绍来自不同国家的研究者围绕“创造力”进行的相关研究。结合部分研究者的成果,提出“开放性、探究性学习任务”“合作式学习方式”“社会层面的参与”等目标,有助于对学生创造力的培养。

庆幸我坚持了原则

前段时间,学校下发了杭州市乡土知识竞赛初赛的答卷,说是优胜者可以赠送一份杂志。完后,我按照学校的要求转发给学生,每一次学生有什么活动我都会做一些鼓励性的工作,这次也不例外。在发答卷时,我对学生说一定要认真地去做,谁做得最好这份杂志就送给谁。虽然送的杂志不值多少钱,但是是老师说的,孩子们都信誓旦旦,从他们的脸上能看出一幅非要得到这份老师赠送的杂志不可。

玻璃镜片防雾液的研究

下雨天坐车的时候，我常常发现车窗玻璃上会结起一层薄薄的白雾，喜欢用手指在车窗玻璃上写写画画；夏天游泳时我带着游泳眼镜，镜片上也常常会起雾，给我带来了很多麻烦；我还发现爸爸在吃热气腾腾的面条时，会经常把眼镜拿下来擦拭镜片。这些都是怎么回事呢？难道玻璃会流汗吗？

东白山游记

吃好晚饭，我们便早早地拿好望远镜、手电筒、星空图，来到没有灯光干扰的空旷地看星星。今晚的天气非常好，白天飘浮的云层仿佛知道我们要观测星空，一下了消散了。随着时间推移，慢慢地，星星都出现了，十分壮观，浩瀚的银河好像知识的沙滩，躺满了智慧的星星。

后现代语境下看鲁迅的《故事新编》

鲁迅的作品被视作中国现代主义的经典,但现代性本身也在被人们不断地重新解读和认识,后现代概念的提出,既是对现代性的继承,也是对现代性的背离。后现代性所具备的解构与消解内涵又与鲁迅的历史观在某种程度上不谋而合,在这种文化语境中来看鲁迅的《故事新编》,可以看到鲁迅在开启现代性之门时对现代性的超越。

从文体出发的小学语文教学研究——以神话为例

新课改以来，语文教学出现了巨大的转变，人们将视线集中在师生关系的转变上，学生的主体性地位凸显；集中在教学方式的转变上，语文课开始出现各种学生活动；集中在评价方式的转变上，评价方式走向多元。但是，人们却忽略语文教学的重要媒介一语文教材，直至新课标指出阅读教学要关注文体特征，文体重新走进大家的视野，人们开始觉察忽略文体让语文教学陷入了“千篇一律”教学泥沼当中。

着力体验 亲历阅读——以《长相思》为例谈阅读教学中学生体验力的培养

学生体验力的强弱关系着语文阅读效益的提高与否,关系着学生的语文素养的提升与否。教师要创设问题情境,营造和谐氛围,唤起学生的体验意识,使学生想体验;要善于挖掘文本中的体验空间,让学生有机会体验;要通过指导学生朗诵吟咏,启发学生丰富的想象,促进学生瞬间的体验,引导学生观察生活等方法提高学生的体验能力,使学生会体验。