体育教学中培养中学生的自信心的研究

体育活动是快速培养学生自信心的有效途径。缺乏自信心的学生,对待体育活动消极,在较难的运动项目面前犹豫止步。通过五个途径可以在体育教学中培养中学生自信心。

例谈初中英语听说教学中高阶思维能力的培养

《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务(教育部,2012)。《普通高中英语课程标准(2017年版)》明确将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面(教育部,2018)。思维品质作为英语学科核心素养的重要组成部分,体现英语学科核心素养的心智特征(教育部,2018)。那么,思维品质的培养在初中英语听说课中的现状如何?到底什么是高阶思维能力?如何在初中英语听说教学中培养学生的高阶思维能力?本文试图通过实际教学案例探讨这三个问题。

初中英语学生主体参与型教学模式探索

主体参与是发展学生主体性的重要途径。但是,教学实践中,学生主体性仍严重缺失。本文是在主体教育理论指导下,循序渐进,通过"创设情境、探究整合、解释运用、总结反思"四阶段的教学模式的实践和探索,旨在验证该模式在初中英语教学中针对积极调动学生主体参与的科学性和有效性。

赏·析·解·思·变——说题实践与收获

说题是提高教师业务水平的一条有效途径,以＂说题案例分析＂的形式,从赏题、析题、解题、思题、变题这几方面研究入手,立足于课堂教学的灵活应用,从而有效地培养学生的发散思维、解题习惯,切实提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,使数学课堂的＂轻负高质＂得以落到实处.

例析初中数学导学案中预习作业的设计

本文结合自己在日常教学中的经历对初中数学预习案的编写做了简单阐述.通过精心编写预习案,完成预习案内容,让学生养成良好的自学、好学品质,掌握学习方法,培养大胆探索、主动学习的科学精神.

“辞职”和“罢免”风波

面临中考的学生对班干部已有了更理性的态度,并能从自身利益的角度去衡量其利弊,因此对"上任"和"卸职"已经不敏感,而转向于更多地考虑是否影响升学问题。此时,对班干部的卸职,班主任就要考虑学生自身需求和精神成长的因素,给予最合理的任免安排。

求代数式值的四大利器

注解法1将所求代数式部分分解因式，再把条件整体代入，很便捷地求出了代数式的值；解法2将条件转化，消去所求代数式中的z，也顺利地求出了代数式的值．解法1虽简洁巧妙，却需要很强的观察能力和整体意识，不易想到；相比之下。

希望 反抗 绝望——鸣凤与陈白露悲剧命运比较

在中国现代文学作品中，出现了不少描写女性悲剧命运的作品，本文选取了两位女性——鸣凤和陈白露进行分析。鸣凤以身殉情，是黑暗王国里一道尽管微弱但却使人精神为之一震的闪光；陈白露是一个既已堕落又不甘心沉沦，起来斗争又缺乏信心和勇气，最终痛苦的结束了自己的生命的小资产阶级妇女的悲剧形像。本文主要对作品所反映的历史时代、两位女性的性格特质、两位女性的内心矛盾三个方面进行阐述，使我们对两位悲剧女性能有新的认识。

利用力矩原理证明一个几何不等式

文[1]给出如下结论：设P是△ABC内任意一点，连接各顶点和P并延长到对边，分别交BC、CA、AB于D、E、F，设R1、R2、R3分别表示P到点A、B、C的距离，PD=r1，PE=r2，PF=r3，则有以下的不等式成立R1/r1＋R2/r2＋R3/r3≥6。很自然的问题就是：如果P是△ABC外的任意一点，又会有怎样的结果呢？经过研究，可以得到类似的不等式。

关于正多边形判定方法的研究

本文源起于以下这个经典问题： 问题1小华从A点出发向前直走50米，向左转18°，继续向前走50米，向左转18°，他以同样的走法回到A点时，共走了_______米．

基于“TOP课堂”的概念课实践研究——以浙教版七年级下册“频数与频率(1)”为例

浙教版七年级下册“频数与频率(1)”是初中数学中“数据与统计图表”的一节重要内容,当把一组数据收集起来时,人们就要对这些数据进行分析处理,然后根据获得的信息作出对人们的生产生活有利的估计和决策。学习频数与频率的目的就是让学生学会如何对数据进行收集,以及怎么去进行分析处理。在教学上利用“TOP(突破)课堂”模式,提高教学的有效性。

浅谈科学处理现有英语教材的实践

一套英语教材的编排体系、难易程度等是统一且固定的,而课堂教学活动及其所涉及的教师和学生却是"活"的,教学的时空和情景也是不断变化着的,而且也存在着各种差异。

初中英语课堂教学中有效互动的策略创建

剖析初中英语课堂教学中存在的低效教学互动现象及其原因。结合个人教学经验及先进的教育教学理论,从意识唤醒、实践操作、评价激励三个层面阐释初中英语课堂教学互动策略,并提出实施有效互动交流的成效与反思。

“培养学生有效质疑能力”的实践和思考

一、学生＂没有问题＂,恰恰是个大问题在过去一学年中,笔者和学生尝试着使用导学案的方式教与学。导学案的最后一个环节是：＂我在预习过程中,还存在如下一些疑问：。＂可大部分学生反馈的信息是＂没有问题＂。在预习过程中,面对新鲜的文本,学生没有自己的思考,不知道怎么提问。心理学研究表明,意识到问题的存在是思维的起点,没有问题的思维是肤浅、被动的思维。

关于一个几何命题的否定及完善

1.问题提出.在中考复习接近尾声之际,班里的一位学生向我提出了一个非常有意思的问题.这一问题着实让我费了不少心思.问题如下：问题1证明或否定命题＂面积比等于周长比的平方的两个三角形相似＂.上述命题是根据相似三角形的有关性质提出的.

流感"蒜"什么

"咳咳咳……""你不会得流感了吧,你离我远一点!"流感侵袭学校,导致好多班级停课,这样的对话竟成了我们的日常。班主任因此专门召开了班会,对我们千叮咛万嘱咐,一定要勤洗手,出门尽量戴口罩。一日午餐前,班主任给我们一人发了一颗糖蒜,要求一定得吃完,待会还要检查。环顾四周,大家都皱起了眉头。大蒜本身辛辣,吃完嘴巴还臭,我一点也不想吃,便偷偷把它藏了起来。

初中数学自主学习模式下导学案的编写

作为课堂教学非常关键的载体，导学案在初中数学自主学习模式下对学生的自主学习进行指导。初中数学学科相对于其他如历史、化学等科目而言，其知识结构是比较乏味无趣的，其教学内容也往往不能激发学生的学习兴趣。本文主要探讨的是导学案的编写，分析其如何更好地促进初中数学教学的发展。

初中英语复习课中程序协商策略的实践性研究

复习课是初中英语教学中的重要课型之一。本文从程序协商的角度探讨了复习课的处理方式。在阐述程序协商策略的定义和英语复习课实施程序协商可行性的基础上．概括了程序协商策略中的复习课特征及实施原则．重点论述程序协商策略在英语复习课前、课中、课后实施的三步方案。同时，笔者就初中英语复习课中协商策略实践中的效果进行了总结．对实践过程中出现的若干问题．本文也进行了深入的反思。