城市幼儿园生态种植体验园的创设与管理

生态种植是以保护生态环境为前提进行的种植活动，也可以理解为有机种植。本研究从幼儿园后勤管理的角度出发，从幼儿科学教育和环境创设入手，对如何因地制宜地在城市中心的幼儿园规划创设一个生态种植园，并对如何有系统地开展种植者的培训、种植地的管理、种植物的管理进行了相关的实践和研究。帮助师生了解环境保护与植物生长之间的关系，体验生态种植对环境保护的重要性。有效提升了教师的专业知识和技能，激发了师生对种植活动的兴趣，提高了幼儿的科学认知水平，增强了幼儿保护环境的意识。本研究对城市中相同背景的幼儿园如何创设与管理种植园也有着较好的借鉴作用。

健康生活 快乐执教——幼儿园教师养生保教策略研究

幼儿教师的工作纷繁复杂,沉重的工作负荷形成巨大的工作压力,教师的身体状况不容乐观,普遍存在饮食不规律、营养不均衡、没有运动习惯、心理调节能力不佳等诸多问题。本研究通过对教师调节饮食、适度运动、心理疏导等策略的尝试和运用,引导幼儿教师逐渐形成健康的工作和生活方式,缓解幼儿教师身体上的不适和心理上的问题,使幼儿教师健康生活,快乐执教。

幼儿仪式教育:特点、形式与价值

幼儿仪式教育具有特定性、秩序性、象征性、情境性的特点。家庭、幼儿园、节日活动是实施仪式教育的主要载体。日常家庭生活中的晨起仪式、睡前仪式、生日仪式,幼儿园生活中的入园仪式、升旗仪式、毕业仪式以及节日仪式具有养成幼儿规则意识、培育幼儿文明礼仪、引导幼儿感受爱与生活的美好、形成幼儿社会归属感的教育价值。

4-5岁幼儿家庭饮食习惯的调查与分析

本研究通过家长问卷的方式，对本园4-5岁幼儿在家庭中的饮食习惯进行调查，了解幼儿在家庭中的基本饮食情况，家长在幼儿饮食培养中的想法和做法，分析幼儿在家庭饮食中存在的问题以及问题产生的原因。最后，从家庭和幼儿园两个方面，提出针对4-5岁幼儿科学饮食的建议，帮助家长进一步树立科学的饮食观念，引导家长不断优化孩子的科学饮食培养方法，以期达到均衡幼儿膳食，促进幼儿身体健康的目的。

亲子打闹游戏对于增强儿童社交能力的价值

打闹游戏是一种较为普遍的游戏类型,这种游戏活动与幼儿的攻击性行为有着本质的区别,在儿童的成长过程中通过适当的亲子打闹游戏的开展可以有效提升幼儿的社交能力,对此本文对其相关价值与作用进行了探究分析。

柯达伊教学法的实践与运用

一、柯达伊音乐教学法与我国幼儿园的合唱教学(一)我国幼儿园合唱教学的现状合唱是指演唱多声部相互配合的集体演唱形式。它以其特定的形式将歌唱巧妙结合起来,形成悦耳动听的和声效果,能引起孩子浓厚的兴趣。幼儿园合唱教学是音乐教学中歌唱的最高表现形式之一,是提高幼儿音乐表现力和审美能力的重要途径。

给予孩子适宜的爱

美好生活从美好教育开始,在幼儿园,我们把美好落实在爱里。教育家夏丏尊曾提出“没有爱就没有教育”。如何把握对孩子爱的分寸是一门很深的学问。在清波幼儿园,我们认为:给予孩子适宜的爱,就是教师、家长和社会能尊重幼儿身心发展和成长的规律,用合适的方式表达爱,以爱育爱,引导幼儿拥有爱自己和爱他人的能力。

小夜熊(小班)

设计意图：绘本《小夜熊》描述了一场小男孩临睡前和妈妈的谈话：一天晚上，一只小夜熊哭着来到小男孩家，原来它的妈妈不见了。于是，小男孩陪着小夜熊去寻找它的妈妈。他们找遍了妈妈常给小夜熊买蜂蜜的店、小夜熊常常玩耍的公园和家里的每个角落，都找不到妈妈。小夜熊忍不住大哭起来，周围陷入了一片黑暗。

小金鱼为什么不动了

在幼儿园的“六一”活动中,兄妹俩捞了6条小金鱼带回家,我们找了鱼缸将小金鱼养起来。或许是养金鱼经验不足,第二天,有一条小鱼死了。哥哥吃惊地问我:“妈妈,这条小鱼怎么不会动了呀?”我想可以趁机和兄妹俩谈论关于“死亡”的话题。

“比比谁的小手最能干”活动简介

为了培养幼儿的劳动观点和劳动能力,我园举行了“比比谁的小手最能干”的操作活动比赛。这次活动,我们事先不预告比赛项目,参赛的孩子也不由班主任事先选定,而由园主任根据幼儿的编号临时指定。比赛的结果就比较切合各班孩子的原有水平。现将有关比赛项目介绍如下: 小班组: 1.剥桔子。准备:每人两只盘子,一只桔子(桔子的大小和结实程度基本相等) 进行:发令后幼儿开始剥桔子,将桔肉放在一只盘子里,桔皮放在另一只盘子里、比谁快。

“家家乐”运动会活动项目选介

“家家乐”运动会是融洽幼儿因保教人员和幼儿家长的感情、丰富幼儿生活、促进幼儿身心健康的一种好形式。去年,我园举行了两次“家家乐”运动会,共设计了近20种活动项目,很受家长和孩子们的喜爱。现选介几种,供参考。

我园的环境布置评比活动

为了使我园的环境布置有一个新的面貌,上学期,我们在10个班级间开展了两次评比活动。考虑到有的老师开学时热情高,大忙一阵,过了一段时间后劲头不足,墙上布置的图画,钉子掉了.画面破了也不加理会等情况,我们将评比安排在9月、12月进行。评比前,我们先设计了表格,请各班老师将内容分门别类地填写好,然后邀请附近姐妹园美术方面有专长的老师担任评判,实地参观各班的环境布置,给每个项目打分,计算出总分。期末又以两次总分为依据,评出一、二、三等奖。对第二次总分明显超过第一次的,

“评比栏”的设计

利用“评比栏”在班级中开展评比活动,是一种行之有效的教育手段。我园老师设计了各种形式的评比栏,形象生动,有趣味。每个幼儿在评比栏上贴有自己的照片,每受到一次表扬,教师就为孩子在其照片旁边添一五角星(或小红花、小旗等)。孩子好表扬。